Дети Духовных Огней

Дети Духовных Огней, или Дети Индиго как они есть

УДК 159.922.7 ББК 88.8 Т-57 Тоненкова Маргарита Михайловна. Дети   Духовных   Огней,   или   Дети   Индиго,   -   как   они   есть.

Эзотерическая, энергоинформационная и духовная сущность Новых Детей Человечества / Маргарита Тоненкова. Дети Духовных Огней, или Дети Индиго - как они есть - Н. Н.: «Вектор ТиС», 2008. - 190 с.

Книги Маргариты Михайловны Тоненковой, вышедшие в последнее десятилетие, посвящены информационно-энергетическим тайнам самых известных, но в то же время самых загадочных явлений, с которыми связан человек, - таких, как информационно-энергетическая сущность живой крови, энергоинформационный обмен, тонкая энергетика явлений и процессов.

Они написаны живо и увлекательно, с большим количеством ярких жизненных примеров, и являются связующим мостом между миром внутренних информационных полей человека и информационными потоками Вселенских знаний. Автор также ставит своей задачей искать научные объяснения многим явлениям, определяющим информационно-энергетическую и духовную стороны нашей жизни.

О Детях Духовных Огней автор уже писала в книге «Мистерии Слова». Новая книга М. Тоненковой «Дети Духовных Огней, или дети Индиго, как они есть» посвящена знакомству человечества с его новыми детьми вселенского сознания - детьми новой цивилизации, детьми Шестой Расы. Их принято называть Индиго. Для простоты этот термин использован и в этой книге. Она написана на основе результатов многочисленных встреч автора с детьми Нового Сознания, изучения их особенностей и удивительных способностей.             

На обложке - картина М. Тоненковой «Космическая Златовласка», ДВП, темпера, 60 х 40 см, 2000 г. ISВN -   978-5-93126-120-1

©   М. М. Тоненкова,  текст, 2007.

                                                                                       ©  М. М. Тоненкова,  рисунки и колонтитулы.

Предисловие автора

Дорогие читатели и читательницы! С волнением я предлагаю вашему вниманию книгу необычного содержания - о так называемых детях Индиго, или детях нового сознания. Их первое появление лет тридцать-сорок назад не вызывало особого ажиотажа в обществе. Процент появления подобных нестандартных детей тогда был невысок, примерно два человека на пятьдесят детей. Впоследствии обнаружилось, что эти талантливые дети часто проявляли себя уникальным образом, но общество не было готово к их встрече.

Подпадая под стандарты воспитания, они нередко терялись среди других детей, поскольку не вписывались в общепринятые рамки социума и испытывали давление педагогики, медицины, общественно-политических и прочих незыблемых общественных установок. Иногда их жизнь трагически заканчивалась раньше времени. Ныне настало время крупных общественных перемен в масштабах планеты. Дети нового сознания стали приходить мощными     потоками     в     разных     странах.

Общество заволновалось, обнаружив самое разное отношение к детям, которых стали называть Индиго по цвету синих, фиолетовых, лиловых, сиреневых аур - цвета их энергетических излучений. Многие их боятся, не знают, что с ними делать, как их воспитывать, лечить... Есть уже немало исследований, статей и даже книг, кинофильмов, телепередач с участием специалистов.

Их рекомендации иногда противоречивы, поскольку неожиданные способности и возможности детей Индиго могут просто поставить в тупик взрослых воспитателей, родителей, ученых. Новые дети лет 10-12 уже дают диктовки для человечества. Есть записи. Можно указать документальные фильмы, например, фильмы Джеймса Тваймана, автора книги «Если ваш ребёнок не такой, как все» («София, 2006). Есть уже и несколько российских фильмов о детях Индиго. Например, фильм по сценарию Ольги Бабарыки (АНО «Телеателье - М», 2004 г.). После него вышло в свет несколько телепередач с участием известных ученых - Н. П. Бехтеревой и др. Список нескольких рекомендуемых книг читатель найдет в конце этой книги. Есть уже и попытки приспособить глубинные способности детей нового сознания к работе в секретных службах.

Об этом мало сообщается, но некоторые данные просачиваются в печать. Об этом есть сюжеты в новых фильмах. В этих случаях дети могут оказаться в «социальном плену», не имея возможности распорядиться своей судьбой. Именно из опасений за своих детей родители иногда отказываются предоставлять их фотографии и даже говорить о них. Но, как мне кажется, этих детей становится уже так много, что трудно будет препятствовать новой волне человеческой цивилизации. Новая цивилизация практически уже пришла, и не замечать этого нельзя. И помешать «весеннему ледоходу» тоже нельзя. Я, автор данной книги и других книг, педагог по образованию, математик и философ, включилась в эти исследования и теоретически, и практически.

Занявшись непосредственно встречами с детьми Индиго, их родителями, воспитателями, я собрала конкретный материал о них, выясняя, какими они являются на самом деле, чего хотят, что знают и понимают, как себя ведут, что принесли в наш мир и др. Эти дети совершенно нестандартны в привычном смысле. Они уникальны во всём. Надо внимательно вглядеться в них. Это наше будущее. Из этих потрясающих наблюдений я сделала немало выводов об их действительном значении для мира землян, для планеты будущего.

Мною написана и опубликована серия очерков об этих детях. Публикации прошли в Нижегородской региональной эзотерической газете «Для тех, чья душа не спит» (гл. редактор М. Ю. Зяблов), в одноименной телепередаче, на некоторых   конференциях   и   лекционных   площадках  разных городов. Ко мне стали обращаться люди, у которых есть нестандартные дети. Эта увлекательная работа - встречи, наблюдения и консультации - позволили вблизи рассмотреть, что это за чудо - дети Индиго.

Я сделала вывод, что это именно те дети, которые принесли нам весть о рождении Новой Цивилизации планеты Земля. Этих детей я чувствую и вижу. Читателям уже известна одна из моих книг о детях - «Космос принимает новорожденного» (Москва, «Амрита-Русь», два издания - 2006 г. и 2007 г.). В книге «Мистерии Слова» я сообщила, что Дети Духовных Огней есть Ученики Света.

Полученные мною практические данные и теоретические выводы легли в основу книги о детях нового сознания, которую вы держите в руках. Желаю Вам, читатели, доброго чтения и радости от соприкосновения с неизведанным явлением - «племенем младым и незнакомым». Все фотографии в тексте книги - подлинные. На опубликование текстов о конкретных детях и фотографий этих детей получено письменное разрешение родителей.

М. М. Тоненкова,

доктор философии в области философии и психологии личности,

кандидат педагогических        наук,        академик        МАИСУ (Международной

Академии     информации,     связи, управления в технике, природе, обществе).

 Кто они - дети Индиго?

            Группа ученых, воспитателей, психологов новой волны из Нижнего Новгорода и Москвы провела 4-5 января 2007 г. в Нижнем Новгороде двухдневный фестиваль «Дети Индиго» с лекциями, показом фильмов «Дети Индиго», выступлениями детей, выставками творчества детей Индиго, литературой об этих детях, с консультациями для родителей и др.

               Я, как автор цикла статей о детях Индиго, открывала фестиваль лекцией о них, провела несколько десятков встреч с детьми и родителями, консультации и др. Огромное число людей, заполнивших зал крупного центрального кинотеатра «Рекорд» подтвердили широкий интерес к явлению детей Индиго в человечестве. Нельзя замалчивать и недооценивать это явление в нашем мире.

Тема детей Индиго ныне достаточно широко обсуждается в печати и на телевидении. Это дети новой цивилизации, которые уже появились на Земле и заявили о себе своим необычным разумным поведением, ранним проникновением в наш информационный мир и быстрым напористым завоёвыванием своего места в человечестве.              

 Эти дети - реалии нашего времени. И если раньше их приходило немного, то теперь их рождается уже половина, а в некоторых важных для цивилизации районах - и более. Термин «Индиго» дан американцами, он соответствует цвету ауры этих детей - синевато-зеленоватому, фиолетовому, сиренево-лиловому. В Америке больше синих аур, в России -сиренево-фиолетовых. В других странах - по-разному. 

Зачем пришли на Землю новые дети человечества? 

Дети нового сознания пришли на Землю заложить новую цивилизацию. Мы прекрасно помним, что говорили мудрецы - о «конце Света», о страшных катастрофах, которые должны были произойти с человечеством, о Великом пожаре, в котором и Земля, и человечество могут погибнуть от Огня. Помним предупреждения Николая Рериха: «Огни приближаются». Теперь к нам пришли широким фронтом Дети Огней! В «Агни-Иоге» говорилось о детях будущего. Так вот, они уже здесь. Цивилизация меняет цвет!

А это значит, что меняются энергии, а с ними и всё остальное. В информационных полях детей Индиго содержатся вселенские знания о будущей цивилизации, о ее характеристиках, способах развития. Нам эти дети пока мало понятны. Старая цивилизация в лице современного человечества не слишком готова к приему новой. Пока мы наблюдаем не только дискуссии, но и прямое противодействие этим детям, непонимание их или просто замалчивание этого процесса. Дети Индиго знают, чего хотят. Они с детства устанавливают свои порядки, и это правильно. Надо прислушаться к ним, а не ломать их под себя.

Сохранить их как новую цивилизацию - это вопрос глобальной экологии. Это наша насущная задача. Медицина пока путает очень подвижных, быстрых и умных детей с гиперактивными больными. Педагогика пока как бы не замечает этих детей, или не всегда замечает, и тоже рекомендует успокоительные средства. Всё это уже известно из практики. Многие родители, воспитатели, учителя встают в тупик, не зная, что с ними делать. Но - надо учиться их понимать, не давить своим авторитетом и не подгибать их под свои «незыблемые» установки. Они в самом деле принесут и уже приносят нам многие новые знания.

И это пригодится человечеству в коренной перестройке земной жизни.  К счастью, есть уже много людей, понимающих это и включающихся в процесс трансформации сознания землян. О том, что новые дети придут, говорил и известный немецкий философ и педагог Рудольф Штайнер еще более ста лет назад. Он отметил, создавая свою первую школу для детей рабочих в г.  Вальдорфе, что стали появляться удивительные дети, которые всё знают заранее, что их не надо обучать, а надо помочь им раскрыться.

Штайнер предупредил, что новые дети скоро будут приходить, что они будут другими, будут содержать в своих полях колоссальное количество информации, новые программы, – те, которые будут сразу открываться в их сознании мощными пластами знания и программами нового развития. Каждый из нас, понимая основной вопрос и основную линию развития цивилизации, может принимать какое-то посильное участие в этом, чтобы облегчить трудности этой работы на будущее. Усилить внимание к новым детям, их воспитанию, их приходу как личностей, их безопасности в мире. Надо обеспечить адекватное понимание нами новых детей, их развития в духовно-творческом пространстве Любви и Света и т.д. В отношении детей новой цивилизации, всё это – новые загадки для нас. Возникает немало частных вопросов о том, как решать эти проблемы.

Дети Индиго приходят научить нас Новому, которое грядет с Новой Эпохой и которое мы еще не знаем и не понимаем. Они знают это из других миров. А мы должны этих детей вырастить, слушая и пытаясь их понять, учась у них и любя их, какими бы они ни пришли. Они приходят очень разными, но с программными задачами создания и развития новой цивилизации. Дети Индиго приносят в своем поле заранее известные им программы развития человека и общества, и это дает шанс родителям разобраться в ситуациях, понять детей, принять эти программы как должное, с уважением отнестись к тому, что ребенок собирается делать и помогать ему в этом. Ни в коем случае нельзя подавлять его, заставлять повторять свой собственный путь. Человечеству ныне требуется более быстрое развитие в соответствии с состояниемсамой планеты.

Поэтому высокие Учителя человечества помогают людям более четко и быстро проходить свой путь. Но не все люди готовы принять духовно новых детей. Поэтому новые дети нередко попадают в такие семьи, в которых родители вообще не понимают своих детей и не представляют, зачем к ним такие дети пришли. Новых детей больше, чем родителей соответствующего им уровня. И это одна из трудностей в человечестве, препятствующая развитию новой цивилизации, приходящей в лице детей Нового Сознания.

Какие  они, дети Индиго?

Ребенок, пришедший к вам, – это не ваша собственность. Это космический Вселенский ребенок, а вам он просто доверен на вынашивание, рождение, воспитание – для того, чтобы довести маленького человека до того момента и уровня развития, с которого он мог бы уверенно становиться важной единицей человеческого общества.

И это справедливо для всех детей! Однако с Индиго дело обстоит несколько иначе. Ребенок Индиго приходит к нам, как выше сказано,  уже с багажом этих программ и Вселенским знанием. А вот насколько он сможет и будет их выполнять, - это будет зависеть от того, как ему удастся раскрыться, реализоваться. Он-то пришел с убеждением (в своем информационном поле), что цивилизация у нас теперь строится другая, новая, и поэтому все взрослые должны ему помогать. Но он еще должен понять, почему ему противостоит живущая цивилизация, почему его оппозиционно встречают многие люди и даже иногда сами родители, почему ему трудно преподнести окружающим взрослым людям свои внутренние знания.

Взрослым, которые, как ему кажется, должны всё понять, потому что они взрослые, а они на самом деле не готовы к приему Нового Знания и даже оговаривают детей, бьют их. Для ребенка понять это – труднейшая задача, почти непосильная. И когда в жизни ребенка начинается такая полоса непонимания, когда он хочет преподнести взрослым то, что он знает, а речь еще не очень развита, когда он пытается рассказать, где он был и откуда он пришел, то взрослые считают это бредом и фантазиями. Это давно известное явление в педагогике.

А ныне оно представляется предупреждением человечеству. Часто ребенок Индиго сопровождает свой рассказ посылом телепатических сообщений и образов.  Такие дети могут пользоваться телепатическими посылами практически с рождения! Да вот только родители почти не владеют телепатией. Так и разговаривает большинство родителей с этими детьми на разных языках! Принесенный ребенком энергоинформационный комплекс начинает проявлять себя сразу, даже с внутриутробного состояния, внушая матери важные идеи.

Она может понять их, лишь бы внимательно слушала! Потом, примерно с четырех-пяти лет, происходит особо быстрое развитие речи детей. С четырех до пяти лет происходит своеобразный резкий всплеск-раскрытие их различных способностей. Дети Индиго в эти годы вскрывают свои способности и таланты скачками, и очень ярко.

Тут и пение, и музыкальный слух, и сочинение стихов, сказок, мелодий, танцев и т.д. Всё это – творчество в высоком смысле. Такие дети обнаруживают возможности раскрытия значения слов, понятий, их древнего или просто практического смысла в нашей жизни. И то, что ребенок имеет в своем информационном поле, он совмещает с тем, что он видит. И у него резко раскрывается понимание всего этого, и даже понимание того, как всё это объяснить взрослым. И если не всё, то хотя бы что-нибудь. Хотя взрослые, к сожалению, в большинстве случаев плохо понимают детей. Но дети в общении часто понимают друг друга и без слов. Нередко – это тоже телепатическое общение и посыл неведомых нам мыслей через глаза («с глазу на глаз»!).

Такие  они и есть, новые дети!    В период, особо трудный для детей, – от трех до пяти лет, – в них часто происходит нарастание агрессии от того, что их не понимают взрослые. А дети знают, что они правы. Они силятся рассказать, объяснить, но взрослые часто возражают, давя на детей своим авторитетом устоявшихся в их сознании железобетонных установок и привычных мнений по любому поводу, заставляют всё делать так, как сами привыкли. В этом смысле у нас и педагогика, и медицина имеют сложившиеся твердые установки и непререкаемые правила.

А дети Индиго в эти правила  не вписываются. Врачи считают, что дети Индиго запаздывают с развитием мозга на два-три года. То есть, например, 7-летний ребенок Индиго якобы проявляет себя по развитию мозга, как 5-летний. Врачи утверждают, что это так и есть для всех детей Индиго. Но на самом деле это не так. В моей практике много примеров, в которых дети проявляют себя необычно, очень осмысленно уже с рождения. Они хорошо слышат звуки, практически с рождения оглядываются на зов точно по направлению принятого звука, различают цвета, формы, чувствуют их значение, не любят шума и треска побрякушек, которыми родители оглушают их при любом плаче.

Они понимают слова родителя, с добром говорящего с ним, по образам, которые в этот момент представляет себе родитель, а ребенок принимает и мгновенно расшифровывает их. Это чудо общения начинается с самого момента рождения. Это Вселенская магия телепатии! Новые дети неосознанно владеют ею. Это их космический багаж вместе с вселенскими знаниями. У них либо раньше проявляется нечто неведомое для нас (осмысленный взгляд с рождения, телепатические способности и др.), либо в чем-то они запаздывают иногда даже на два-три года, а потом скачками вскрываются и обгоняют сверстников. Они непредсказуемы и вызывают раздражение – тем, что очень подвижны, вплоть до гиперактивности. Тем, что не хотят слушать то, что давно уже знают – до рождения.

Ведь много информации изначально содержится в их информационном поле, и она постепенно проявляется в их сознании по мере готовности к пониманию. Но ныне гиперактивные – не обязательно больные. Есть очень умные дети, вскрывающиеся почти мгновенно, а есть такие, которые долго созревают, но внутри них происходит таинственная внутренняя работа по адаптации к миру, когда ребенок принимает и осмысливает окружающий мир.

Он пытается сравнить и совместить новые знания о мире с теми знаниями, которыми он владел и владеет до воплощения. Особенно заметно это для тех детей, которые пришли к нам из других миров! Им просто трудно у нас! Мы не можем сразу их понять, а они долго не могут к нам приспособиться (я уже писала в статьях, что приходящие дети Индиго – это развитые души, воплощавшиеся ранее на нашей планете,  или же души из других миров).

Многие дети нового сознания  тянутся к музыке даже с рождения. Они слушают мелодии более внимательно, чем обычные дети. Еще не разбираясь в музыке, но чувствуя её, они тянутся к роялю и пробуют «играть» что-то своё, перебирая клавиши. Особенно ярко проявляется интерес к музыке у тех ребятишек, чьи мамы, бабушки или папы по жизни являются музыкантами. Душа, тянущаяся к музыке, может по собственному желанию выбрать, к каким родителям придти в воплощение, чтобы получить возможность жить в музыкальных ритмах.

Есть совершенно удивительные уникальные случаи подобного появления музыкально одаренных детей. Большинство таких детей – дети Индиго, как показывает практика. Потрясающую историю своего сынишки Никиты рассказала киевскому журналу «Твой малыш» молодая мама и музыкант Дарина Лукьяненко (№ 4 за 2007 год, статья «Хорошо расти под музыку!», с. 98 – 99).

Она написала, что муж подарил ей синтезатор, и в доме стала постоянно звучать музыка. Дарина считает, что Никите любовь к музыке передалась по наследству. Бабушка – тоже музыкант с прекрасным голосом. Мама отмечает, что Никита, еще находясь в животике, чутко реагировал на музыку. Было много удивительных проявлений. Например, на 30-й неделе беременности они с мужем были на концерте групп «ДДТ» и «Океан Эльзы».

Беспокоились, как малыш во чреве воспримет громкие звуки. Но оказалось, что малыш не только не противился, но даже пяточкой отстукивал ритм песен. С самого рождения мама ставила сыну для проигрывания диски с симфоническими композициями, постепенно переходя к современному репертуару. И малыш был в восторге! Синтезатор поставили в детской. Звуки музыки мгновенно успокаивали Никиту, если он почему-либо капризничал. Даже собирая какой-нибудь игровой комплект, он ставит кубики в такт музыке.

Бабушка научила Никиту слушать пение, затаив дыхание. Синтезатор – любимая «игрушка» Никиты. И вообще музыка – неотъемлемый элемент жизни малыша. Он просится сесть за синтезатор и «музицирует» подолгу – по собственному желанию (жаль, что я не могу привести фото Никиты из журнала). В поликлинике или где-то в другом месте для него звучит музыка из мобильного телефона, и мальчик сразу успокаивается. Папа тоже включился в процесс музыкального воспитания Никиты. Он укладывает сына спать и поёт ему колыбельную. Конечно, о таком детстве можно каждому помечтать. Спасибо Дарине, что подробно рассказала в журнале о том, как нужно поддерживать музыкальность у ребенка. Рекомендую читателям прочитать рассказ Дарины в полном объеме.

Мы привыкли к тому, что речь ребенка развивается параллельно с пониманием. Но с новыми детьми возможны  другие проявления их особенностей. Ребенок Индиго не привык просто так болтать. Если у него нет специальной цели что-то сказать, то он предпочтет промолчать. Часто он молчит или не хочет отвечать не просто из упрямства, а видимо, потому, что понимает ответ на вопрос очень глубоко по смыслу и содержанию, и не видит возможности при данном уровне своего овладенияместным языком ответить соответствующим образом, и даже взрослым не доверяет. Многие думают, что ребенок не понимает вопроса. Конечно, и такое бывает. Но при этом бывает, что сам взрослый недостаточно четко сформулировал вопрос и не создал в сознании точного образа того, о чем спрашивает. А дети Индиго считывают образы быстрее, чем успевают осознать смысл вопроса.

Пример 1. На консультации одна женщина рассказала мне случай про своего ребенка. Она спрашивает его о чем-то, а он отвечает ей: «Я не буду объяснять, ты не поймешь». Мама в гневе: как это так? Ребенку четыре года, а она не поймет, что он ей объясняет?! А в действительности дело в том, что он знает нечто про то, что она спрашивает, но знает не так, как спрашивает мама и какой ответ на этот вопрос она подозревает. Он по-другому видит явление. Объяснить же, как он понимает явление, у него не хватит словарного запаса, а у нее не хватит средств восприятия. У него же есть другие более тонкие средства восприятия, которыми часто не владеют многие родители. Так родители и не находят общего языка с детьми. А это часто так и бывает с детьми Индиго.

Пример 2. Я собрала ответы детей на вопросы взрослых о том, как они понимают природу. Вот плывут в небе тучки. Почему-то некоторые сталкиваются друг с другом, что происходит? Дети отвечают по-разному. «Тучки целуются», «Тучки играют в догонялки, хотят обогнать друг друга, поэтому и стукаются, получается молния и гром». Это вполне детские ответы для детей 2-4 лет. Я и сама задавала детям подобные вопросы даже с полутора лет. Но есть и более глубокие ответы. Я записала такой ответ одного мальчика: «Тучки стукаются потому, что их гонит ветер по-разному, а внутри у тучек искры есть».

Я спросила для уточнения глубины его знаний: «Какие искры?». И он мне с таким пренебрежением сказал: «Электрические!», что было ясно, что это я задаю совсем глупый вопрос. Ему не было и 4-х лет. То есть, основа знаний о физической природе вещей и явлений уже заложена в их сознании. Кроме того, он мог слышать и пояснения взрослых. Когда у воспитательницы или у другого взрослого человека заходит речь о каком-то природном самом явлении, то ребенок Индиго обычно высказывает мысль о его сути. Он понимает именно суть.

Когда же, например, в детском садике читают книжку, а ребенок Индиго уже знает суть описываемого явления, то все дети слушают, а ему слушать не интересно. Эти дети не любят повторов. Если такому ребенку что-то уже известно, то он про это больше не хочет слушать и терять время. Он ищет занятия, которые являются для него новыми или представляют реализацию чего-то им задуманного. Именно тогда, по его мнению, он тратит время с пользой для себя и для других. Если же его заставляют делать то, что сейчас делают все, а а для него это уже пройденный этап, то он начинает буйствовать, хулиганить, за что его и наказывают.

Так появляется и углубляется трещина в отношениях детей Индиго с взрослыми. А если другие дети не понимают его, то ухудшаются отношения и с ними, и он не хочет с ними общаться. Дети Индиго очень независимы, самодостаточны. Они  любят проверять информацию, не веря взрослым на слово. Они имеют очень высокий коэффициент интеллекта. По первым данным ЮНЕСКО  этот (IQ) = 130 – 180  единиц, а иногда еще выше. Большинство из них являются «экстрасенсами», то есть имеют повышенную чувствительность к энергиям, их различению и применению. Однако этот коэффициент IQне очень подходит для оценки способностей таких детей, и скоро станет понятно, почему. Замечено, что дети Индиго часто любят находиться одни.

Нередко с ними случаются такие моменты, когда ребенок сидит и самостоятельно что-то делает, и достаточно усидчиво. В эти моменты он реализует иногда такие творческие замыслы, которые мало понятны другим, но соответствуют его внутренним знаниям. Мы наблюдаем детей-конструкторов, создающих движущиеся и работающие механизмы из простейшего подручного материала. Эти дети – «золотой запас» творческих сил новой цивилизации. Маленькие дети Индиго легко вживаются в мир компьютеров – так, как будто они всегда жили в нём.

Для взрослых  это кажется чудом. Но дети овладевают  тайнами компьютеров очень быстро. И в них находят просторы для своих  интересов. С самого малого возраста их завораживает даже сама возможность  получать новое изображение, нажимая кнопки. Замечено, что они практически не устают, просидев за компьютером  достаточно много времени (полчаса или даже больше), проявляя более устойчивый иммунитет к излучениям, чем обычные дети.

Но родители вполне разумно не разрешают им принимать на себя много излучений. Ещё неизвестно, как это качество устойчивости отразится на их здоровье в дальнейшем.  Пока не накоплена статистика. Дети Индиго часто заявляют, что хотят играть с более старшими ребятами, так как со сверстниками им не интересно. На прошедших в 2006 и 2007 г.г.  моих консультациях об этом заявили примерно 80% детей Индиго или их мам. Девочки чаще хотят играть с мальчиками, потому что у мальчиков есть качества, которых нет у девочек: они смелые, они не ябеды, не боятся говорить правду воспитательнице, защищают девочек.

В результате наличия большого информационного запаса у детей Индиго ныне проявляются более требовательные запросы к программам и учебникам по сравнению с обычными детьми прошлых лет. Школьная программа в таком виде, как она сейчас есть, их не устраивает. Тем более, что многие учебники, которые у нас сейчас бытуют в школе, особенно по истории, напечатанные «по конкурсу» (по конкурсу чего?), производят ужасное впечатление. Не буду здесь это обсуждать, это длинный вопрос. Эти учебники плохо воспринимаются большинством детей Индиго – тех, с которыми я беседовала на консультациях. И вовсе не потому, что эти дети якобы глупые.

Просто эти учебники не соответствуют их уровню, миропониманию  и скорости их развития. Но, к счастью,  правительство, наконец, обратило внимание на несовершенство учебников. И теперь начинается  новая работа по их переделке. Об этом объявлено  в новостях телевидения в конце июня 2007 года. Педагогика же, в основном, либо делает вид, что этих детей не существует, либо вообще выступает против них. Нужна новая педагогика и непредубежденные педагоги с объективным мышлением без предвзятых установок!

Медицина нередко объявляет детей нового сознания больными. Значит, нужны новые исследования в медицине и передовые непредубежденные врачи! Обществу нужно настраиваться на быструю трансформацию всех отживших установок в этом плане. Нужны мощные и всесторонние исследования всех сторон жизни и понимания детей Нового Сознания – новыми методами с непредубежденным отношением  к таким детям. Это не терпит отлагательства. Мы и так уже сильно опоздали, не замечая очевидного!

В обществе ходит немало странных слухов о детях Индиго, как и всегда при появлении чего-то нового. Например, я слышала байку, что эти дети – маленькие старички, они много знают с самого рождения, но зато быстро умрут, так как к тридцати годам совсем состарятся. Конечно, это неверно. Срок их жизни будет определяться программами другой значимости, которые возникнут в процессе становления новой цивилизации. Есть и другие байки. Например, что Индиго – это дети сатаны, а их продвижение – фашизм. Это – полная ерунда. Очнитесь, милые!

Новая цивилизация уже среди нас! Возможно, как раз препятствие этому приходу и есть новый фашизм? Ведь о приходе новой цивилизации уже более ста лет предупреждали Учителя Человечества и пророки. Ныне снято уже несколько документальных фильмов о детях нового сознания. Широким фронтом пошли исследования о детях Индиго во многих странах. Издаются книги. Наша замечательная потомственная исследовательница мозга и нервной системы человека, директор Института мозга, известнейший в мире ученый-психолог Наталья Петровна Бехтерева участвует в изучении феномена Индиго, выступает в телепередачах об этих детях, приветствует их появление как нового человечества. Ниже мы поговорим обо всём этом более подробно.

Эта книга рассказывает о новых детях человечества, – каковы они есть, об их жизни, развитии, переживаниях, мудрых проявлениях, взаимоотношениях с родителями, общении с детьми и многом другом. Я продолжаю исследования и готовлю новые материалы об этом для второй книги. Эти дети пока мало изучены и ещё многому научат нас. И мы, возможно, сможем их понять, если отбросим свой снобизм и неоправданную агрессивность живущей цивилизации по отношению к цивилизации приходящей. От всей души я благодарю всех, кто сейчас нацелен на строительство новой цивилизации с помощью детей Индиго и уже делает это!  Старый мир принимает рождение Нового!

Дети нового сознания – мифы и реальность

 Пришла Новая Эпоха. Третье тысячелетие на дворе! Эпоха Рыб сменилась Эпохой Водолея. Волнуется Земля в своих трансформациях. Человечество в растерянности от собственных действий. Войны и террор заглушают голос Разума и Сердца. Энергии Мира требуют от нас перестройки сознания и мышления. Ясно, что перерождающейся планете нужно Новое Человечество. Где же оно?  А это – Новые Дети планеты.  

Новые дети – это Дети Духовных Огней, Ученики и сотрудники  Света. Их приход на Землю – реальность. Да, биологически – это наши дети и внуки. Но на самом деле – это дети Космоса, дети Новой Формации, новых возможностей, новых судеб. Они приходят для реализации более совершенных программ  на Земле, которые помогут нам вместе с ними преобразовать планету и понять смысл существования человечества как разумного вида сущностей космического значения.Нам, в свою очередь,  надо их понять и учиться у этих необычных детей.

Итак, новые дети уже пришли! Они здесь! Им  всего несколько лет. Но они уже во многом совершеннее нас. Оглянитесь, и вы узнаете их! Они начали передавать послания человечеству. Новые дети начали приходить лет двадцать пять назад, к 80-м годам. Но тогда это было редкостью, и мир мало осознавал, что это такое. Лет десять назад, к концу 90-х годов, появление детей новых возможностей уже нельзя было не заметить. Они нестандартно себя вели, так как знали уже о многом с самого раннего возраста.

Они с самым серьезным видом пытались объяснить взрослым, что на самом деле всё не так, как они думают. Некоторые из них уже работают на Земле. Теперь же их число возрастает  до 50%  и больше.

Какие же они, новые дети человечества? Как уже было сказано, у них выше чувствительность, острее ум и многограннее интеллект, богаче психика и вся система восприятия мира и влияния на него. Они очень быстры и подвижны. Их осознанность наступает очень рано. Нередко они прямо с роддома осмысленно и любопытно смотрят в глаза матери, изучая ее и даже забывая сосать молочко при кормлении.

Сейчас всё чаще серьезный взгляд новых детей в отдельные моменты заставляет взрослых замирать в растерянности: так дети раньше никогда на взрослых не смотрели. И хотя они в целом кажутся обычными детьми – шаловливыми и смешливыми непоседами, – могут играть в куклы или машинки, но часто ставят родителей и воспитателей в тупик своими философскими вопросами, неожиданными глубокими замечаниями или ответами на вопросы взрослых. Они быстро понимают слова, заложенные в их информационное поле смыслы, бесстрашно реагируют на нестандартные поступки. В их сознании уже имеются программы преобразования человечества и нужные для этого знания.

Всё это будет вскрываться при их росте. Отдельные индивиды подобной мощи и значения изредка приходили на Землю и раньше, открывая человечеству пути развития и новые пласты Высшего Знания. Но теперь новые дети пришли в человечество как десант, широким фронтом, рождаясь не только в семьях духовно-творческих людей, но и в  обычных семьях, меняя их энергоинформационную насыщенность, духовную силу и ауру жизни. Это глубокий эзотерический процесс, требующий новых человеческих отношений, о чем предупреждали Учителя.

Нужна Радость вместо горя, Любовь вместо ненависти. Поэтому теперь на Земле уже с помощью Высших сил освобождается место для будущих Новых Детей. Они пойдут путем Духа. И время не ждет. Известно, что развитие планеты происходит при воздействии так называемых Лучей Посвящения. Эти  Лучи и характеристики качеств их энергий прекрасно описаны Алисой Бейли (см. пятитомник  «Лучи и посвящения»).

Лучи Посвящения – это не лучи в нашем привычном смысле, а огромные энергоинформационные образования (эгрегоры) с высокими духовными качествами энергий. В настоящее время идет постепенное проявление IV-го и VII-го Лучей Посвящения. IV-й  Луч имеет окраску энергий цвета индиго. Он проявляется больше на американском материке, и рождается много людей с аурой индиго – цвета морской волны. Американцы придумали для этих детей название – Индиго –  именно по цвету ауры.

Главное качество IV-го Луча – гармония через конфликт. Америка – организатор многих конфликтов, и ей самой придется пройти через многие конфликты, пока она достигнет гармонии. А дети IV-го Луча как раз и нужны Америке, поскольку американцы хорошо знают, как действовать в условиях этого Луча. В России же идет проявление VII-го Вселенского Луча с энергиями фиолетового, сиреневого и лилового цвета, или их комбинаций. В том числе и их комбинаций с желто-золотым цветом Ш-го Луча, то есть Луча активного интеллекта. Или в комбинации с белыми энергиями – Светлого Духа.

По традиции их называют тоже детьми Индиго, хотя это название по цвету и не соответствует им. Но, конечно, рождаются у нас и дети Индиго с сине-зеленым цветом ауры (цветом морской волны), и других аурических видов, но меньше. Главное качество VII-го Луча – это церемониальная магия и порядок. Здесь имеется в виду не деревенская магия типа колдовства, а Высшая Вселенская Магия как метод преобразования миров, то есть Божественная Магия, которая осуществляется Высшими силами через энергии Вселенских Лучей Посвящения (см. книгу О.М. Айванхова «Божественная Магия»). Порядок, о котором упомянуто выше, – это Высшее проявление Гармонии и Духа через Любовь, при котором устраняется ненависть и злоба. Именно поэтому Россия – надежда человечества, с которой начинается духовно-творческое преобразование планеты Земля.  

Откуда же эти новые дети? Часто – это более совершенные Души, уже воплощавшиеся на Земле. Но на помощь земной цивилизации приходят также многие души из нашей Вселенной и других Вселенных. Многие из них воплощаются здесь на Землю на одну жизнь – именно для быстрой помощи, принеся нам новые энергии и понимание мировых законов, чтобы мы успели пройти через опасности кризиса. Фактически они откроют нам глаза на более тонкие процессы и явления в мире. Трудность в том, что сейчас наступил переходный период: мы, современные люди, обязаны встретить новых детей с любовью, создать им условия роста, при которых они вскоре смогут вести нас к обновленной цивилизации. К сожалению, к этому люди не очень готовы.

Педагогика пытается найти ключи к новым методам, но результаты пока слабоваты. Нужны  новые воспитатели – родители, учителя, поэты и писатели, врачи и артисты, ученые и космонавты, и все-все – Новые чистым Духом своим, понимающие этих детей и несущие им и всем детям Радость и Любовь! Однако, я напоминаю о том, что некоторые врачи нередко путают подвижных детей новой формации с расторможенными олигофренами и прописывают им успокоительные таблетки типа риталина (в Америке) или пантогама (в России), что задерживает развитие и гасит умственные и творческие способности детей. Вполне естественно, что появление новых детей человечества вызвало в обществе колоссальный интерес.

После первых книг Ли Кэрролл и Джен Тоубер «Дети индиго» массовой волной пошли издания, далеко не все соответствующие истине в своих выводах. Можно указать ряд мифов, появившихся в литературе. Например, миф о том, что дети индиго – это дети рериховцев (последователей учения Н.К. и Е.И. Рерихов).

Миф возник по той причине, что у Е.И. Рерих была лиловая аура с фиолетовой каймой. Разумеется, не все дети рериховцев – Индиго, и не все Индиго – дети рериховцев. Другой миф – о том, что новые дети пришли на один раз для отработки своих грехов. Зачем бы они были здесь нужны такие? Для новых преобразований нужны не грешные, а высокие чистые души. Есть и мифы о кастовых проявлениях новых душ, об  узко профессиональном  назначении воплощений, о национальных вариациях и др.

Но ведь преобразования коснутся всех сторон планетной жизни, и нужны «всеохватные» духовные труженики-профессионалы-творцы, лучше нас понимающие Мир. В последнее время я много занимаюсь этими проблемами. Ко мне в разных городах приводят детей новой формации для консультаций. Я видела необыкновенных детей, поразивших меня своими возможностями. Видела детей с двумя макушечными энергоцентрами, работающими вместе и попеременно. И видела родителей, которых надо учить элементарному пониманию человека. Сколько работы нам предстоит, дорогие читатели! В книгах «Космос принимает новорожденного» и «Мистерии Слова» я только приоткрыла первую завесу.    

Новые дети – фиолетовое сияние 

Двадцатого октября 2006 года в Нижнем Новгороде судьба подарила мне чудесное наблюдение. Я вышла из дома около одиннадцати часов утра, направляясь по своим делам мимо памятника Рокоссовскому. День был солнечный, ясный, теплый. Бодрое настроение предвещало хороший день. Вокруг памятника гуляли маленькие детишки с мамами. Детей было человек пятнадцать, или даже больше. Неожиданно меня что-то потянуло к этой детской площадке. Она была освещена солнцем. Обойдя памятник, я взглянула на детей и вдруг увидела над всей группой детишек яркое светло-фиолетовое сияние необыкновенной красоты. Оно было достаточно плотным, переливающимся искрами, высотой метра три.  Такого мне раньше видеть не доводилось!

Я так пожалела, что не было с собой фотоаппарата! Конечно, аура, возможно, и не получилась бы, но остался бы снимок на память об этом событии. Оказалось, что это сияние образовалось слиянием фиолетовых, лиловых и сиреневых аур ребятишек!  Я забыла, куда шла,  замерла, как вкопанная, и стала рассматривать  малышей. Все они были примерно одного возраста – годовалые, примерно 10-14 месяцев. Большинство были одеты в комбинезончики, девочки от мальчиков отличались более кокетливыми шапочками и еще чем-то неуловимо женским. Интересно, как они общались. На площадке царил мир. Мамы разговаривали друг с другом в сторонке, не мешая детям. Коляски вообще были забыты далеко у газонов. Детишки вполне уверенно топали по площадке.

Но самое удивительное – дети с огромным интересом знакомились друг с другом, хотя могли произносить еще мало слов. И все-таки они уже говорили некоторые простые слова. Малыши очень внимательно всматривались в глаза друг  друга,  протягивали друг другу игрушки. Никто ни у кого ничего не отнимал. Они понимали друг друга! Мальчик по собственному движению души доверил девочке в розовой шапочке свою синюю машинку. Белокурая девчушка подошла к мини-газончику, сорвала какой-то оранжевый цветочек, пока еще не успевший завянуть, и подарила другой девочке. Та взяла и кивнула головой. И все эти дети с фиолетовыми аурами чувствовали друг друга. В эти минуты им не нужен был никто, кроме них самих. На детских личиках играли улыбки.

Однако была и другая картинка. Один дедушка не пускал своего внука в детское общество, хотя тот так и  прыгал в ту сторону (а вдруг заразится гриппом?!). Аура у внука была желтоватая  с сиреневой каймой. И еще одному мальчику не повезло. На этом ребенке был слишком большой для него комбинезончик с капюшоном, сползающим на лицо до самого носика. Его аура была розоватой с сиреневым краем. Ему было плохо видно всё вокруг. Он упрямо поворачивался к фиолетовым детям, намереваясь приблизиться к ним. Он тоже их чувствовал! Но мать все время одергивала его и кричала: «Стой, я тебе сказала!». Этого мальчик не хотел понимать. Рассерженная мать, по неизвестным причинам не желавшая, чтобы ее сынок шел к ребятишкам, в конце концов отшлепала его и потащила прочь с площадки. Ребенок заплакал от обиды. Мне и самой впору было заплакать: мать совершенно не понимала своего ребенка. Да и по ее сероватой ауре было видно, что она далека от совершенства.

Что же будет с этим малышом? Ему было не больше года. На следующий день пошел дождь, на несколько дней погода испортилась. Я наведывалась на детскую площадку, но ребятишек там не было. Больше такого необычного «фиолетового собрания» малышей пока не случилось. Эта встреча у памятника была и мне подарком. Я еще раз убедилась, что ныне в России рождается всё большее количество детей VII-го Вселенского Луча посвящения, то есть управляемых энергетическим эгрегором с преобладанием фиолетовых, лиловых, сиреневых энергий. Об этом я писала выше. И в отличие от детей Индиго (с аурой синеватого цвета морской волны) – детей IV-го Луча посвящения – «фиолетовые дети» менее конфликтны и более открыты и дружелюбны – к людям, к природе, к миру в целом. Что может проявить в новых детях фиолетовая энергия?  В первую очередь – творческие силы для созидания новой жизни на планете.

Новые дети – это будущие Учителя человечества, творцы и созидатели. И даже сейчас они многому учат нас, взрослых. Нам надо научиться их понимать. Многие негативные парадоксы нашего времени исчезнут, когда подрастут наши новые дети и возьмут планету в свои руки. Однако рождаются и будут рождаться не только дети с фиолетовыми и синими энергиями. Некоторые исследователи напрасно заявляют, что вскоре индиго станет единым цветом для всех аур.

Например, в телефильме 2004 года «Тайны индиго», созданном на первом телеканале (автор сценария – Ольга Бабарыка, АНО «Телеателье-М»)  говорится, что аура синего цвета упорно вытесняет все другие цвета аур, так как другие цвета вскоре будут не нужны (?). Есть там и другие поспешные заявления. Но надо понимать, что в космическом сообществе цивилизаций есть как разные формы проявления разума и творчества жизни, так и разные виды энергий, обеспечивающих на планетах творческое разнообразие качества проявленной жизни.

Никогда, нигде и ни в каком развитии жизни не может быть всё одинаковым. Мы знаем, что каждый вид энергий имеет свое назначение. Поэтому логичнее предположить, что у новых детей будут разные ауры согласно их роли в обществе, хотя фиолетовый цвет и его оттенки могут присутствовать а этих аурах. Действительно, пришли и продолжают приходить дети Новой Расы. У них другое мышление. У них быстрое и четкое понимание людей и событий. У них в информационном поле уже заложены новые программы развития жизни.

Однако будем помнить, что каждому действию в Природе обычно проявляется некое противодействие. Поэтому найдутся силы в обществе, которые могут помешать приходу новых детей. Я знаю случаи, когда в женских консультациях врачи советуют сделать аборт, так как якобы с плодом не все в порядке. Об этом писала «Комсомольская правда».

И знаю двух молодых женщин, которые, несмотря на уговоры врача сделать аборт, родили здоровых детей. У одного из них фиолетовая аура, у другого – светло-кремовая с плотной лиловой каймой. Это Индиго. Какое счастье, что они не убиты! Мне известен мальчик, который родился с необычно большим весом и ростом. Врачи не стали делать кесарево сечение, поэтому ребенок родился с травмой головы, повлиявшей на его нервную и двигательную систему. Его приводила ко мне на консультацию бабушка. Ему уже 11 лет. Он хорошо учится, но не может спокойно просидеть ни минуты, вводя учителей в стрессы (не нарочно!). Аура его – желто-золотая с широкой сиреневой каймой. В его высоких умственных возможностях я убедилась при встрече. Но он успевает за одну минуту сделать в три раза больше дел и движений. Естественно, в классе он – скоростная юла. Учителя от него устали.

На мой адрес пришло письмо из Свердловской области, в котором бабушка описывала  странный на первый взгляд случай с ее внучкой. В десятимесячном возрасте после прививок у совершенно здоровой (по официальным медицинским показаниям) девочки неожиданно открылась тяжелая болезнь -  острый лейкобластный лейкоз (так написала бабушка), который надолго вывел ребенка из строя. Девочка лечится уже год, но толку немного. Бабушка благодарила меня за книгу «Метаморфозы живой крови», в которой указаны  информационно-энергетические методы дополнительного лечения. Судя по описанию бабушки, эта девочка – тоже ребенок нового сознания.

Кстати, о прививках. Новые дети чаще всего приходят на свет божий с большим запасом здоровья и сильным иммунитетом. Им практически не нужны прививки. Но у нас  укрепилась система обязательных прививок от болезней, и без справок о прививках не берут ни в детский садик, ни в школу. Конечно,  прививки – важнейший вопрос иммунологии: с помощью прививок человечество победило многие страшнейшие болезни (оспу, чуму, холеру и др.). Но сейчас выясняется, что у многих детей с синей и фиолетовой аурой даже кровь другая.

В  фильме, о котором я говорила выше, врачи показали новую модель ДНК детей индиго, у которой есть лишние четыре отростка.  Что это означает, еще неизвестно. Не накоплена статистика влияния прививок на новых детей. Да и мало кто может констатировать, что ребенок есть представитель новой расы. Очень важную информацию о несоответствии официально установленной системы прививок поколению новых детей дала нам иммунолог Г.П. Червонская (см. ее публикации «Правда о прививках», «Прививка смерти», «О вакцинации»).

Её выступления проходили на православном радио в передаче «Слово». Материалы записаны на дисках. Лично я видела полуторагодовалую девочку (назовем её Линой), которую молодая мама привезла из Кирова в Нижний Новгород к врачу, работающему с аппаратом «Минитаг», как за последней «соломинкой». Малышка родилась и росла здоровой. На фотографии, которую показывала мама, – прекрасная девчушка шести месяцев от роду. В полгода Лине сделали прививку (кажется, от дифтерии).  Почти мгновенно она впала в кому. С тех пор у нее раздулся мозг, все функции потеряны, не развиваются мышцы. Девочка недвижима и не понимает ничего. Я видела ее в кабинете у врача. Это было страшное зрелище. До слёз жаль ни в чем неповинного ребенка. К чести мамы, она была настроена на борьбу за жизнь беспомощной дочки. Но, увы! Я не знаю,  жива ли девочка сейчас. Но это уже не человек в полном смысле слова, и стать им, видимо, не сможет. Несчастная страдалица. Аура у нее была фиолетовой, но в ней уже полыхали предвестники смерти.

Я пыталась потом найти её родителей, но они закрылись от мира и не откликаются на поиски. По-видимому, они переехали на новое место жительства, чтобы попытаться забыть этот кошмар. В книге А. Бейли «Эзотерическое целительство» поясняется тонкий вопрос о прививках. Он связан и с состоянием самой планеты, и с состоянием тонких тел человека. Во всяком случае, прививки полезны не всем и не всегда. Это уже замечено во всех странах. Многие родители против прививок, и это их право по конституции. Лично я старшую дочь уберегла от прививок, и она, слава богу, выросла здоровой. Но в этом вопросе я с врачами спорить не хочу.

Химическая медицина у нас всесильна, а народная медицина – падчерица. А уж энергоинформационная медицина  вообще с большим трудом пробивает себе дорогу в обществе. А ведь именно они были основными методами лечения наших мудрых предков. Поэтому каждый родитель пусть сам  решает, как ему поступать со своим ребенком. Родителей, кстати, тоже надо просвещать по этой важнейшей проблеме. По закону каждый родитель имеет право решать, делать его ребенку прививки или нет. Значит, требование детскими учреждениями обязательных прививок незаконно. Что касается здоровья и болезней  новых детей человечества, – это огромный вопрос.

Пока что, надо признаться, мы не совсем хорошо знаем – ни как их учить, ни как их лечить. Ведь они все разные, хотя среди них и много синих и фиолетовых. А может быть, они и болеть не будут, если мы им не будем мешать?  Впрочем, об этом мы еще поговорим, наверно, но позже. Да и врачам задуматься надо. Пока посоветую:  берегите ваших детей, и особенно, – детей новой формации. Ведь они очень ранимы.

Любите их!  Но при этом не истязайте любовью как насилием. Не внедряйте в них мысль об их исключительности, чтобы не возникло ненужной гордыни. Дайте им быть самими собой!  И учитесь у них всему тому, чего пока сами не очень понимаете. Успехов вам, дорогие родители, бабушки и дедушки, учителя и воспитатели!

         Индиго требуют внимания

В теории воспитания известен термин « Синдром дефицита внимания» (ДВ),  употребляемый обычно по отношению к детям нестандартного поведения.  Его можно рассматривать как дефицит внимания окружающих к детям и как дефицит внимания самих  детей к своим занятиям и вообще к явлениям окружающего мира.

Сегодня мы рассматриваем первый вариант: что это такое, как реагируют дети Индиго на ситуации недостаточного внимания к себе, какое внимание им нужно со стороны взрослых и какие результаты могут проявиться в итоге. В литературе последних лет отмечалось, что многие дети Индиго, о которых все чаще говорят и пишут, страдают синдромом ДВ по отношению к себе.

Почему появился такой термин? События, связанные с проявлениями этого синдрома, четко показывают, что дети Индиго, особенно родившиеся в последние десять лет, нередко требуют (буквально – требуют!) повышенного внимания к себе со стороны родителей и других окружающих людей. Они считают, что все взрослые обязаны постоянно держать их в поле своего внимания, поддерживать и подтверждать свое внимание к ребенку.

Особенно этому подвержены маленькие дети. И они в целом правы. Они хотят быть уверенными, что постоянно находятся в защищенном поле родителей и других взрослых. Как это выглядит? Вот пример, наблюдавшийся мною лично. В вечерние часы пик в маршрутном такси, следующем по Ленинскому проспекту Нижнего Новгорода, полно людей. На остановке входит семья: молодые родители и дочка, которой около двух лет. Девочке уступили переднее сиденье около двери. Она тут же крепко ухватила  вставшего рядом папу за руку и закричала: «Мама, ты где?». Мама, бравшая в это время билеты у кондуктора, не была видна дочке за  вошедшими пассажирами.  «Я здесь», – откликнулась мама. – Мама, ты моя? – вдруг спросила она. – Конечно, твоя, – отозвалась мама. –  Иди сюда! – непререкаемым тоном потребоваламалышка.

Я присмотрелась к девочке со спины (мы с мужем сидели как раз за ней). Красивая блестящая ярко-желтая курточка с капюшоном, сине-сиреневая аура ребенка. Вскоре мама протиснулась к дочери, которая тут же схватила ее за руку.  Теперь дочка держалась сразу за обоих родителей. –   Папа, ты мой? – обратиласьдевочка к стоящему около нее папе. – Твой, конечно, твой! – подтвердил папа. – Мама, иди сюда, садись, а я к тебе сяду на ручки, – позвала девочка. –  Да тут тесно, сиди сама, – сказала мама, уставшая и суровая. – Нет, иди сюда, – снова попросила девчушка. Мама села на сиденье, взяв дочь на руки, повернув ее лицом к окну. Но девочка снова завертелась, ища папину руку. Наконец, желания малышки были выполнены, и она успокоилась. Вся семья была в сборе и держалась за руки. Девочка почувствовала себя спокойно только   тогда, когда убедилась, что оба родителя рядом, что они оба «её» и что все держатся руками  друг за друга. По ее представлению, так должно быть всегда. И всегда ей должно уделяться непрерывное внимание. Это лишь один момент из её жизни.

С чем связано такое представление?    Ребенок, приходящий  для решения новых задач в человечестве, всей своей натурой чувствует, что тот мир, куда он явился, не слишком благосклонен к нему. Он еще не осознает, кто он и для чего сюда явился, но  осознает, что оба родителя ему необходимы, и поэтому подсознательно опасается такого положения, когда кого-то из родителей не будет рядом. Тогда ему будет не хватать внимания, а оно совершенно необходимо для полноценной подготовки ребенка Индиго к выполнению им  серьезных задач в будущем.

Конечно, такое представление неосознанно подается ему из глубин психики и информационного поля, и сам он не смог бы пока это представить в реальном выражении.  Но заложенная свыше задача сама создает в его психике потребности полного и постоянного внимания к ребенку и всем его проблемам со стороны взрослых. И это вовсе не эгоизм с его стороны.

В самом деле, внимание взрослых, и особенно близких родственников и родных душ – это тот необходимый элемент  воспитания новых детей человечества, без которого просто недопустимо развитие  детей Индиго. И это потому, что ему надо как можно быстрее, активнее и точнее понять и прочувствовать своим полем систему общества, в которое он  пришел, чтобы активно преобразовывать его. Это – неосознанная потребность ребенка. Всё это он осознает позже, а пока  он просто «нутром чувствует» эту необходимость на космическом уровне. Нехватка любви и доброго тепла разрушает и угнетает душу ребенка. Для подтверждения этой любви ребенку и нужно внимание родителей. И причем, такое, которое требует подчас полной отдачи от родителей. А это трудно совместить с работой и жизнью современного человека в социуме. В этом, кстати, очень большая общественная проблема.

Ребенок счастлив рядом со счастливой мамой. Её состояние он чувствует до тончайших нюансов. И эту любовь ничем заменить нельзя. Только безграничная мамина любовь возвращает ребенку состояние счастья. На фотографии автора вы видите именно таких  удивительно счастливых маму Людмилу Потаеву и её дочку Юлечку (Индиго).  Юлечке здесь около двух лет (май 2007 г.). Юлечка – очень открытый, благожелательный, веселый и отзывчивый ребенок. Легко общается с другими детьми и взрослыми. Девочка открыта всему миру и ждёт от него только хорошего.

Людмила – руководитель Вологодского  центра материнства «Я – мама», в работе которого постоянно участвуют  мамы, собирая родительский опыт, делясь опытом воспитания детей нового сознания и помогая другим молодым родителям. Всё это помогает детям быть счастливыми. В создании этого Центра материнства есть свой секрет. Дело в том, что Людмила, два года назад собираясь родить ребенка, прошла всевозможные курсы и прочитала много книг по беременности и родам, но всё-таки оказалась не готова к приходу малыша.

Путеводителем в «прекрасный мир материнства» стала для нее книга Ж. Цареградской «Ребенок от зачатия до года» (перинатальный центр «Рожана», Москва), матери 7 детей, которых она вскормила грудью до 3-х лет каждого. Спустя год после рождения дочери Юлечки, как пишет Людмила в присланных мне материалах, собрав огромное количество информации по «искусству материнства» и грудному вскармливанию, она посчитала необходимым передавать эту информацию другим женщинам. Так ею в Вологде был создан Центр материнства «Я – мама». Ближайшей помощницей в этом для нее оказалась Ксения Никитенкова, мама замечательного мальчика Стёпы (он тоже Индиго). Она подключилась к работе с самого начала.

В мае этого года (2007) я была в Вологде на конференции в университете. Поэтому мне посчастливилось в домашней обстановке встретиться с Людмилой и Ксенией и их удивительными детьми. Стёпе было около трех лет. Это – чудо-дети, развитые, подвижные, умные, весёлые, общительные и очень счастливые. Оба проходят грудное вскармливание и всегда находятся с мамами. Между собой общаются активно и доверчиво. Стёпа – чуть постарше, иногда подтрунивает над Юлечкой, она сначала немного обижается, но тут же прощает и хохочет. Смотреть на них – одно удовольствие.

Центр материнства получил поддержку вологодской администрации, некоторых бизнесменов –  молодых родителей, многих мам, согласных с необходимостью естественных родов и грудного вскармливания до 3-3,5 лет. В Центре уже работают психолог, старшая акушерка областного роддома и другие специалисты. Все работники в нём – молодые мамы, вскармливающие своих детей грудным молоком. Популярность Центра растет и в области, и за ее пределами. Центр материнства «Я – мама» уже стал серьезной известной организацией, которую поддерживают в народе.

На вологодском телевидении организована еженедельная передача «Я – мама», автором и ведущей которой стала Ксения Никитенкова. Уже прошли выпуски «Счастливый малыш» (почему грудное вскармливание важно для ребенка), «Счастливая мама» (почему оно важно для матери), «Чудо-мама Инга Никитина» и др. Передачи получили большой резонанс в городе и области. И я с удовольствием сообщаю читателям обо всём  этом и привожу фото с разрешения Людмилы и Ксении.

К сожалению, обо всём здесь не расскажешь. Но то, что делают  эти молодые мамы и их соратницы для возвращения к древним славянским и общечеловеческим традициям грудного вскармливания и воспитания счастливого здорового ребенка, – это великое и очень важное для народа дело. Сердечное им спасибо за это! Ведь всем нам надо, чтобы и мамы, и дети были здоровы и счастливы!

Описанная выше ситуация «Мама, ты моя?» – пока что маленькая и легко разрешимая. Однако  в жизни есть случаи, когда  отсутствие нужного внимания и пренебрежение судьбой ребенка Индиго вызывает в нем такой бурный протест, что ребенок становится конфликтным, неуправляемым, агрессивным. И вместо будущего преобразователя жизни мы можем в скором будущем получить разрушителя  или даже преступника. И виноват в этом не он, а тот, кто принес его в жертву ради «улучшения» судьбы одного или обоих родителей.

Вариации здесь могут быть разными. Главное, взрослым надо понять, что это не ребенок «проблемный», а родители «проблемные», виновные в создании нетерпимой и преступной атмосферы невнимания и пренебрежения к жизни нового и очень важного для общества человека. Такое положение жестко наказывается кармически, и довольно быстро.

Приведу пример из личной практики. В нем я не хочу называть никаких имен. Всё это узнаваемо. Но такие примеры слишком часто повторяются, чтобы  не говорить о них. На консультацию ко мне приехали мама и бабушка с шестилетним мальчиком. Ребенок был хорошо развит физически, но очень агрессивен, смотрел настороженно исподлобья на родных и на меня, ожидая какой-нибудь каверзы. Я присмотрелась к нему. Да, это ребенок Индиго. Аура его была сиреневой с густо синей каймой, но с проблесками красных сполохов. И сполохи эти, как мне стало сразу ясно, не причина агрессии, а проявление ее последствий. Взрослые с порога повели обвинительные речи в адрес мальчика, описывая, как он их «не слушается», не хочет ничего делать – того, что велят ему дома и в садике и т.д. Сразу сказали: «У нас проблемный ребенок». Мальчик внимательно и пронзительно смотрел мне прямо в душу и хотел знать мою реакцию. Он всё слышал и вполне осознавал, что о нём говорят, и, конечно, не был согласен со взрослыми. А они допытывались: ну скажи, ведь так было, правда? Выходило, что он невыносим и всем надоел. Я сказала: –  Пока я слышу ваши рассказы о событиях, но не слышу, как вы себе представляете причины всех этих проявлений со стороны ребенка. Обе женщины замолчали и погрузились в размышления. Неужели они никогда не думали о причинах? Мальчик отошел и стал играть с мячом. – У него недавно истерика была. Он кричал, что не хочет жить, – сказала мама. Я насторожилась: такое можно услышать от ребенка, который испытывает крайнюю степень дефицита внимания к себе.

И услышала рассказ о семейной жизни. Скоро поняла, что мальчик пришел в это воплощение конкретно к папе. Нас всегда приводят в эту жизнь именно к какому-то конкретному человеку – к папе или маме, к бабушке или к дедушке, или еще к кому-то. То есть, к тому человеку, с кем раньше была связана душа и кто мог бы в этой жизни помочь подняться новому человечку. И мальчик, подрастая, был очень привязан к папе. Даже в младенческом возрасте до года сразу узнавал папу на фотографии и целовал его. Но с папой получился конфуз. Скоро он стал сильно пить и бросил семью, перестал интересоваться сыном, ушел из дома.  Сыну не помогал. Приходил иногда с дежурными игрушками, но душевной ласки не проявлял. Как часто мы видим эти ситуации в жизни! Ребенок не понимал этой перемены. Он тянулся к папе и плакал, когда тот опять уходил. Иногда папа брал к себе сына на денек. Это были страшные нервные потрясения – приходы и уходы. Теперь отец всё чаще отказывается видеть своего родного ребенка и принимать его у себя. Как постигнуть глубину этой детской обиды?!

Мама решила устроить свою судьбу: нашла другого мужчину и привела его в дом. Для мальчика это было новым потрясением. Он не принял пришельца в качестве папы и рос, всё более озлобляясь. Мама с мальчиком и новым «мужем» ушла от бабушки на другую квартиру. Сама она работает, ребенка водит в садик, где он ведет себя так же агрессивно, обиженный на всех.  Теперь его отправляют то к бабушке, то к папе, то к маме и новому «папе». Но он не нужен никому. Совершенно брошен. Полный дефицит любви и внимания к себе.

Конечно, результат ясен: мальчик стал агрессивным и «проблемным». Я объяснила маме и бабушке, что ребенок – безвинное дитя – откровенно предан отцом и матерью. Мать принесла его в жертву себе, своим интересам. Конечно, у него пропал интерес к жизни. Он хочет выброситься в окно. Я сказала также, что надо решать вопрос в пользу ребенка. И если она сейчас не переменит ситуацию, не отдаст сыну время, внимание и любовь и не очистит дом от постороннего злого человека, живущего в их доме, то может произойти страшное:  ребенок либо погибнет, либо станет агрессивным преступником, и довольно скоро. Он вернет жестокость людям, которые разрушают его судьбу и душу. И дело не в том, что его водят в какую-то секцию. Главное – ему не дают душевного спокойствия, тепла и любви. Ведь все его поведение – это протест!

– Может быть, найти возможность вернуть ребенку настоящего папу? – спросила я. –  Да вы что?! Мой новый муж убьет нас! – воскликнула мать. – Зачем же вы живете с таким человеком? – поинтересовалась я. – А что же мне теперь – выгнать мужа и посвятить всю жизнь только  ребенку?! – изумилась женщина. – Этот вопрос вы должны глубоко понять сами. Если новый муж не идет навстречу душе ребенка, то, думаю, что ребенок важнее. Ведь он не нужен никому, кроме вас, и особенно не нужен вашему новому гражданскому мужу. Это же ваш сын. Мальчик просто брошен, такой маленький. Мы еще поговорили с мамой и бабушкой о ситуации, о ребенке, о том, что же делать. Ребенок умный. Всё схватывает быстро, ищет творческие занятия, рисует. В садике почти не слушает воспитателя, говоря, что всё это он давно знает. Ему это уже неинтересно.

Да, перед нами действительно ребенок новой формации, которого никто не хочет понять и чем-то для него пожертвовать («Как это бросить работу?! А жить на что? Новому «папе» этот ребенок  не нужен!»). Он и деньги на ребенка тратить не хочет, а мать терпит.  А что, кстати, вы посоветуете делать с этими вопросами в нашем социуме? Можно посоветовать: иди работать хотя бы в тот же садик уборщицей. Ребенок будет на глазах, и общение наладится. Лишь бы сердце свое открыть ему, брошенному. И он оттает. Пока еще это возможно!  Дай Бог им пережить с честью этот трудный период. Но ведь матерью для сына женщина должна остаться – любящей и доброй.

Для детей Индиго внимание и любовь нужны не только в раннем детстве. В их жизни будет много переломных моментов. Они пришли нас учить тому, что мы еще не понимаем. Но ведь надо достойно вырастить их – до того времени, когда они выйдут на те ступени развития, которых большинство из нас не сможет достичь никогда. Детям  Индиго нужна помощь – позволить им быть самим собой. Поймите их, наших чудесных новых детей, наших будущих учителей!  И им нужна не жалость, а забота и доброе внимание. А главное – им нужна настоящая Любовь Вашего Сердца!

Дорогие родители, оглянитесь. Не доводите ситуации до необходимости жертвы. Но если упустили момент, – думайте, кем и чем вы жертвуете. Оправдана ли ваша жертва?  Дети индиго ждут, когда вы их поймете. Очень ждут.

 

 Экспресс-внимание детей Индиго

  Этот параграф также посвящен синдрому ДВ – дефицита внимания. Но теперь мы займемся темой второго варианта ДВ, а именно – недостаточно устойчивым вниманием некоторых детей к любым занятиям. Среди тех, у кого проявляется иногда этот синдром, есть и дети Индиго, но далеко не все.

 Дорогие читатели! Тема, за которую я взялась, «широка и глубока», как море, и сложна, как самая великая тайна. В связи с постоянным расширением знания о детях Индиго и практического опыта об их проявлениях в жизни, мы вынуждены исследовать, какие именно новые для нас особенности этих детей присущи большинству из них. Поскольку люди все разные и никогда не будут все одинаковыми, мы задаемся вопросом: как из этого моря выделить те закономерности и дать те «рецепты» воспитания, которые были бы доступны для большинства родителей и воспитателей и соответствовали бы детям Индиго.

Сначала отметим самый важный факт:  многие новые дети, обращая свое внимание на какой-то объект или событие, не умеют долго удерживать это самое внимание на объекте. Их мысль, как нам кажется, бессистемно скачет сразу по нескольким объектам или событиям, долго не задерживаясь ни на одном из них. Кроме того, как считают медики и психологи, у многих из них явно прослеживается синдром нарушения внимания при гиперактивности (СНВГ). Некоторые из этих специалистов вообще не считают детей с СНВГ детьми Индиго. А некоторые, наоборот, всех детей Индиго считают больными, имеющими диагноз СНВГ.

Но вот тут уже ситуация раздваивается. Дело в том, что некоторые из таких детей, не умея держать внимание на объекте или явлении,  и не погружают в него свою мысль, быстро соскакивая с наблюдения без особых размышлений (запоминая его или нет). При этом, будучи гиперактивными, они не приобретают знание об объекте в свой актив. У некоторых из таких детей, конечно, задерживается развитие – на небольшое время или  же очень надолго. Но среди них, как правило, практически нет синих и фиолетовых аур.

Об этом говорят мои наблюдения. Мне доводилось работать на дефектологическом факультете педагогического института в Украине. Я видела, как постепенно «садится» сознание школьника с синдромом ДВ при нездоровом мозге. Это явление исследовано замечательным психологом Л.С. Выготским и описано в пятом томе его собрания сочинений. Однако есть совсем другие дети, внешне проявляющие синдром дефицита внимания и гиперактивность в поведении, но при этом они за короткий промежуток времени успевают понять объект или явление, идентифицировать его в своем запасе внутренних знаний о мире как уже известное. После этого объект становится ребенку уже не интересен, и он быстро переводит свое внимание на другой объект. Назовём это явление экспресс-вниманием.

Подчеркиваю: это очень частое явление! И оно не является признаком умственной болезни! При этом такой ребенок продолжает вести себя как «вечный двигатель, вечный бегатель, вечный прыгатель», быстро развиваясь физически и практически не уставая, задавая взрослым одновременно сто вопросов и доводя их до изнеможения своим любопытством. Часто такие дети дают назидания взрослым, чего им не надо делать. Энергетика таких детей     устроена другим образом, позволяя им делать иногда два-три дела сразу. Хотя это и необязательно. Вообще сверх-активность не относится к непременным качествам детей Индиго.

Как я уже говорила, все дети Индиго тоже разные. Некоторые педагоги считают, что мозг детей Индиго развивается с задержкой на два-три года, как у умственно отсталых. Но и это необязательно. Да и такие дети, в основном, и не Индиго. У новых детей бывает не только постепенное вскрытие способностей и их банка знаний, но и взрывное вскрытие, когда ребенок, долго не проявляя своих способностей, вдруг с какого-то момента начинает резко продвигаться в умственном и душевном развитии, обгоняя сверстников и удивляя окружающих.

Приведу пример из своих личных наблюдений, который оказался довольно типичным. Один московский мальчик (назовем его Тимой), второй ребенок в семье, вел себя нестандартно, проявляя в полной мере описанный выше синдром СНВГ. Практически он был почти неуправляем. Отец от воспитания вскоре устранился, оставив семью. Мать, крутясь на телевидении с раннего утра до позднего вечера, тоже не видела детей. Тима,  предоставленный няне и старшей сестре семи лет, к детскому садику не желал иметь отношения. Воспитательница не могла с ним справиться. Дома и в садике это был просто ураган, сметающий всё на своем пути. Занятия выбирал себе сам. К трем годам выяснилось, что его интересует накопление информации о людях и их качествах. В посетителей он вглядывался так, что они пугались его пронизывающего взгляда. Но ни с кем не здоровался и не сближался, почти не слушался никого. Первые два-три года говорил мало.

Вскоре он обнаружил большой интерес к фотографиям в многочисленных альбомах, узнавая некоторых людей, которых в данной жизни никогда не видел. «Это сова», – говорил он, тыкая пальчиком в портрет. «Это Екатерина Ивановна!», – отвечала мама. «Нет, это сова», – сердился Тима.  Альбомами Тима занимался года полтора. Причем, когда он погружался в созерцание фотографий, его больше ничто не интересовало, он никого не слышал, полностью был отрешен от мира. Его сознание гуляло где-то далеко.

Я полагаю, он «путешествовал во времени», узнавая некоторых людей  по встречам в прошлых воплощениях и вспоминая их прежние имена и связанные с ними события (да простят меня те, кто не верит в такие дела, но они существуют и без их веры). Что интересно, после таких погружений у мальчика в сознании вспыхивал определенный запас слов, событий и представлений, которым он до этого не пользовался. Он даже познавал (или вспоминал?) какой-то другой язык!

Я приехала в эту семью по приглашению, когда Тиме было четыре года. – Тима, иди познакомься, у нас гостья, – позвала его мама. Тима выбежал в прихожую и пронзил меня долгим бесстрастным рентгеновским взглядом. – Ну, здравствуй, Тима, –  протянула я ему руку. Все почему-то замерли. Подойдя ко мне, он протянул ладошку и хлопнул по моей ладони сверху (способ детского «рукопожатия»). Мама ахнула. Оказывается, он никому раньше не давал руку.  Я назвала ему свое имя. Он подумал, не отводя взгляда, и ответил: «Нет, ты – …». И назвал мое астральное имя, которое мне  было уже давно известно. Я была в полном изумлении. – Да, – подтвердила я. – Но откуда ты знаешь? – Знаю. Мы были с тобой вместе, – сказал он. Мама ничего не поняла. Объяснять я ничего не стала. Вскоре мама решила прочитать ему новую сказку. Взяла его на колени, открыла детскую книжку и стала читать. Но Тима закрутился и сказал: – Ты неправильно читаешь. Давай я сам расскажу. И стал рассказывать сказку с другим концом, который ему виделся более  правдоподобным. Или он знал ее раньше в другом варианте?

Я уже ничему не удивлялась. Вскоре мальчик занялся своими делами в комнате, а я незаметно пристроилась в прихожей так, чтобы наблюдать за ним в приоткрытую дверь. Просила маму не мешать. Тима сидел за детским столиком ко мне спиной и меня не видел, и вообще забыл о моем существовании. Справа он поставил какой-то современный игрушечный прибор с мигающими кнопками, а слева – альбом. При этом он сосредоточивался  поочередно то на одном объекте, то на другом.

А потом произошло удивительное. В его плотной ауре с сиренево-фиолетовой каймой стал ярко проявляться раздвоившийся желто-золотистый луч, идущий вверх из макушечного центра (это не было продолжением кадуцея, – примечание для знающих). Такого я раньше никогда не видела и просто ахнула. Ребенок делал два дела сразу: всматривался в альбом и руководил работой прибора. При переносе более активного внимания с одного объекта на другой происходило соответствующее изменение интенсивности излучения, но ни один луч не выключался. Так продолжалось примерно полчаса. У мальчика хватило терпения! И никто ему не мешал.

После этого Тима неожиданно вскочил и понесся в другую комнату. Прежнее занятие было брошено неожиданно и бесповоротно. Следует сказать, что еще при крещении в церкви священник сказал маме, что этот мальчик – необычный. Он родился через кесарево сечение, и во время родов был поврежден один позвонок. Потом это было исправлено. Ребенок был очень подвижен. С детства у него был повышен холестерин. Подозревали, что у ребенка аутизм, но этот диагноз не подтвердился. С детьми он общаться не хотел.  Врачи прописали пантогам 3 раза в день по пол-таблетки (лекарство для взрослых людей с больной психикой, но с меньшей дозой). Но пантогам, по свидетельству мамы, подавлял ребенка. Хотя он стал более усидчивым (более подавленным?). Мать водила ребенка к профессорам, но те ничего определенного не говорили. Состояние мальчика им было незнакомо.

Я высказалась за отмену лекарства, но сказала, что надо внимательно следить, что будет. И мама постепенно стала снижать дозы, потом прекратила давать пантогам, временами давала немного валерьянки. Месяца через два я позвонила маме. Она рассказала, что ребенок стал быстро раскрываться, обнаруживая новые способности. Научился самостоятельно делать многие дела, догнал и перегнал сверстников во многих качествах. Альбомы больше не смотрел, объяснив, что они ему больше не нужны, он всё уже узнал. Тима стал быстро выравниваться. Он поёт, обнаружил абсолютный слух, прекрасно говорит, знает наизусть стихи Барто, Чуковского. Страхов в нем нет, теперь ни с кем не конфликтует. Потребовалась другая няня – молодая и развитая.  Ребенок стал быстро расти во всех смыслах. Вспыхнули новые грани интеллекта. Мальчик чувствует себя свободным человеком. Пока ему еще нет пяти лет. Продолжаем наблюдение. Отмечу, что таких детей с похожими состояниями психики и энергетики я встречала уже немало. И их становится всё больше. Они во многом непредсказуемы, и для всех нет одинаковых рецептов.

Так что же нам делать? Прежде всего, надо  понять: сейчас не столько мы их воспитываем, сколько они нас. И не делать из этого трагедии. Поскольку сам факт их прихода в мир масштабным фронтом уже давно неоспорим, то перед нами уже не стоит даже извечного вопроса «Кто виноват?», но ошеломляет сила вопроса «Что делать?!».  Однако панический оттенок этого вопроса должен заставить всех родителей, воспитателей и учителей резко усилить собственное внимание к явлению новых детей, поднять голову от тетрадок и обдумать тот факт, что прежние системы воспитания этих детей практически почти не работают и что уже нельзя делать вид, что этих детей как бы и нет. Да, издаются журналы о человеке, об одаренных детях, о лечении, о воспитании. Как всегда. В некоторых из них даже поднимается вопрос о новых детях человечества.

Например, российский журнал «Человек без границ» № 5 за 2006 год в разделе «Педагогическая лаборатория» поместил сразу две статьи о детях: «Дети индиго» Ю. Люц и В. Карелина и «Особые дети» психолога В.Н. Пугача, в которых отмечаются особенности новых детей с медицинской и психологической точек зрения. Спасибо авторам и издателям за это. Однако чувствуется, что новые дети пугают педагогов своей неизвестностью и непредсказуемостью. Ныне издано несколько книг о детях индиго, в основном, иностранных, так как в США вопрос был заявлен больше двадцати лет назад, в Европе (больше всего в Германии) – более десяти лет назад. У нас же новые дети, хотя и стали понемногу появляться в 80-х годах, привлекли к себе внимание лишь несколько лет назад, то есть тогда, когда не замечать их стало просто невозможно, а их число стало приближаться к половине всех рождающихся.

Однако рекомендации «Что делать?» часто сводятся к советам войти в Интернет, найти сайт о детях индиго или же поискать в городе центр, занимающийся проблемами нарушения внимания. Это, конечно, правильно, но… Родители, первыми встречаясь в своей семье с необычными детьми, ищут пути, как понять ребенка. Они чувствуют своего малыша, который любопытно смотрит им в глаза с рождения. Умные любящие родители  воспитывают и детей Индиго, и детей прежних качеств –  с душой, на интуитивном уровне понимая, что любовь к детям поможет им воспитать ребенка, каким бы он ни родился.

И это правильно. Однако проблема встречи и воспитания новых детей становится глобальной, и нельзя опаздывать с нашим вниманием к детям Индиго, замечая, что у самих этих детей, как нам кажется,  не хватает внимания к окружающим объектам и обучению. Кстати, вспомним: даже у самых обычных детей нам и раньше всегда приходилось развивать внимание. Очень многие новые дети открыты и дружелюбны ко всему миру. Вот первоклассница с сиренево-фиолетовой аурой и проницательным умным взрослым взглядом. Назовём её Юлечкой. Она учится в Вальдорфской школе. На консультации эта восхитительная девочка смотрела на меня изучающе и доверчиво. Рассказала, что сама поняла, что есть знак Бога, показала его плавными движениями рук. Она ходит кругами и думает. «Я стараюсь понять, что говорит Бог, – говорит Юлечка. – В голове звучат его слова. Он расстраивается, когда я его не понимаю». На вопрос о том, как она живет дома, девочка стала себя критиковать: «Я не успеваю всё убрать, медленно рисую». Пригласила меня в свою Вальдорфскую школу. Свою учительницу Юля называет красавицей и считает ее второй мамой.  Девочке  нравятся  звезды и Луна, она их рисует. К счастью, мама Юлечки – любящая и достойная женщина – имеет возможность много времени проводить с дочкой.  Выяснилось, что роды Юлечки были тяжелыми, девочку увезли в детскую больницу и, к сожалению, положили туда без мамы. Когда на другой день пришла мама, то дочка открывала рот и беззвучно жаловалась, и это было понятно. Ведь отсутствие мамы в первые дни после родов – особенно тяжело. Между дочкой и мамой ныне полное взаимопонимание и любовь. К чему приводит недостаточное понимание взрослыми новых детей человечества?

Многие дети Индиго, а особенно наши фиолетово-сиреневые дети, приходят в мир с потрясающими возможностями и готовыми программами в своем информационном поле. Им нужна новая среда, готовая понять их, принять таких, какие они есть, полюбить их, дать им  душевное тепло, энергоинформационную и духовную поддержку для развития их уникальных способностей. Они видят взрослых насквозь и оценивают их строго и беспристрастно. А мы готовы ко всему этому? Наша железобетонная стена стандартных педагогических, психологических и медицинских установок ломает преобразующий настрой детей Индиго и уникальный набор их творческих качеств, которые они принесли с собой. Натыкаясь на эту стену, дети индиго теряют многое из того, что им дала природа. Общество подламывает их под себя. И появляется мнение, что эти талантливые дети вскоре начнут гаснуть и превращаться в обыкновенных посредственностей.

В результате через несколько лет некоторые новые дети, которым не хватило любви взрослых,  могут стать не только нетворческими, но и озлобленными, агрессивными, жестокими. Но дети Индиго уже пришли и будут приходить большой массой  еще, возможно, сотни лет. Они зададут новый импульс в развитии человечества и позиционируют собой новую эпоху. Мы должны готовиться к их встрече разумно и с добрым сердцем. Конечно, нужны широкие исследования всех представителей культуры, видящих и понимающих этих детей. Так или иначе, они заменят нас в скором будущем.

Методы подавления сознания непригодны для детей Индиго, а мы сами, в основном, воспитаны на привычных стандартах. К счастью, некоторые педагоги  и психологи уже делают новые шаги в этом направлении, понимая важность нового явления. Читают лекции, снимают фильмы. Слава Богу, лед тронулся! Дети Нового Сознания постепенно становятся более понятными для нас.  

Дети Индиго – телепаты 

Этот параграф посвящен удивительным качествам детей Индиго – способность  распознавать мир, читать людей насквозь, чувствовать пространство, вспоминать связи и события Вселенной и своих предыдущих воплощений. Встречи автора с такими детьми дают бесценный опыт, подтверждающий невероятные для нас возможности новых детей, сокрытые в кладах Вневременной Мудрости…

 Тот факт, что большинство детей Индиго обладают телепатическими способностями, открылся мне почти случайно. Я наблюдала это явление, например, у своего младшего внука, а также у многих других детей. Расскажу об очень характерном примере. В один из приездов в Москву я заехала в гости к своей давней знакомой.  У неё подрастала внучка – ребенок Индиго, многие способности которой я уже знала.

Назовем ее Анечкой (имя изменено). Её аура имеет сиреневый цвет с золотыми переливами, но, как и у всех детей индиго, быстро меняет цвет в зависимости от мыслей и скачков психической энергии. Говорить она начала вполне внятно, хотя и немного, на первом году жизни. Теперь же ей было около трех лет. В этот раз мы с ней надумали играть в прятки. Когда наступала ее очередь прятаться, то я долго делала вид, что не могу ее найти, вопрошая: «И где же она спряталась?». Но оказалось, что эта невинная ложь ей понятна. Она не кричала «Да вот же я!», а упрекала меня: «Ну что же ты так долго ищешь? Ты же знаешь, где я сижу!». Меня же она  находила мгновенно, хотя я пряталась вполне серьезно. Сначала она на своем детском языке мне говорила, чтобы я сидела тихо, но чтобы я при этом думала о том, где я спряталась. Например: «Я за холодильником». Оказалось, что она ловила и расшифровывала мои мысли.

Потом я предложила ей  искать меня без моих мысленных подсказок. Но она всё равно сразу находила меня. Я всерьез заинтересовалась этим явлением. Ведь я пряталась бесшумно, и она не подглядывала, куда я прячусь. Я стала прятаться с особой тщательностью и маскировкой, используя самые таинственные уголки квартиры. Однако результат был тот же. Тогда я «в научных целях» применила запрещенный коварный приём:  пряталась в одно место, а в пространство посылала мысль, что я нахожусь где-то в другом. Но девочка ошеломила меня, тут же выведя меня на чистую воду. «Зачем ты обманываешь меня? – укоризненно надула она губки. – Ты думала, что сидишь под  столом в кухне, а сама была в чулане?!». Я еле оправдалась.

Надо сказать, что я при этом не только посылала мысль, что я нахожусь под кухонным столом, но и образно строила мыслеформу, что я действительно там нахожусь. И вот даже такой мысленный трюк Анечка разгадала, поймав каким-то внутренним чутьем этот зигзаг мысли и услышав мои живые излучения. При этом она заливисто хохотала и искренне радовалась, что разоблачила меня: «А я все равно тебя нашла!». Мой опыт в виде игры проходил без всяких подсказок бабушки, готовившей на кухне обед и не следившей за нашей игрой, да Анечка и не нуждалась в подсказках. Я  ходила по коврам в носках на цыпочках и не создавала шума и «воздушных вихрей». Она же проявила телепатию – улавливание мыслей – и восприятие электромагнитных излучений знакомого ей живого объекта.

Другой яркий телепатический опыт с ребенком индиго прошел в поезде месяца через два после случая с Анечкой. Он показался мне еще более фантастическим. В купе напротив меня на нижней полке ехала мама с дочкой Сабиной, которой было 14 месяцев от роду. Сабина говорила некоторые слова, но не так много. Девочка была достаточно подвижной, но не гиперактивной. Ей хотелось прыгать и лазать по полкам, а уставшая мама мечтала поспать. Мама – большая и полная женщина – улеглась на спину, а Сабину поместила между ногами, слегка подзажав ее коленками. Сидя напротив, я наблюдала, что будет. Мама быстро задремала, а девчушка, почти потеряв свободу в движениях, сначала посидела тихо, а потом вдруг внимательно уставилась глазами на меня.

И это был не просто осмысленный взгляд, но четко направленный луч исследователя-рентгенолога, который изучающее смотрит вглубь, читает тебя  насквозь и даже как бы что-то спрашивает и что-то хочет сказать. Я напряглась, вся во внимании. Потом полуавтоматически послала ей четкий мысленный вопрос: «Ты кто?». Я и не ожидала, что последует какой-то ответ. Но вдруг через секунду в моем сознании возник такой же четкий ответ – ее имя в тонком мире. По закону эзотерики я не могу его назвать, пока нет на это разрешения, а ребенок еще маленький. Девочка не сводила с меня взгляда.

Тогда я задала следующий мысленный вопрос: «Откуда ты?»    И получила ответ, что она с другой планеты. Назвала имя планеты, мне совершенно не знакомой. Я не знала, что и подумать, так растерялась. Даже не сразу записала это длинное название, да и то сомневаюсь, так ли я поняла. Но вскоре сообразила спросить:  «Зачем ты к нам пришла?». Почти тут же  получила ответ: «Жить». «Как жить?» – полуавтоматически выплеснула я свой мысленный вопрос. «Вам нужна помощь» – пришел мне ответ.

Девочка смотрела мне прямо в глаза, почти не шевелясь, а я вообще забыла про себя  и про то, с кем я разговаривала. В самом деле, с кем? Уверена, что с ней. – Какая же помощь нам нужна? – мысленно спросила я, не сомневаясь, что она имеет в виду землян. – Вы забыли себя, – пришел телепатический ответ от девочки. – Мы хотим разбудить ваше сердце. От своего полного изумления я, видимо, потеряла канал восприятия. А тут как раз заворочалась мама на полке, что-то ее потревожило. Возможно, она что-то почувствовала. Она открыла глаза, поднялась, взяла дочку в охапку, подняла ее  и решила покормить.

В общем, наша беседа прервалась, а больше мне не удалось найти подходящий момент для «беседы». Девочка не раз еще внимательно всматривалась в меня своими внимательными голубыми глазами, но ее все время отвлекали соседки, обращаясь к ней с сюсюкающими интонациями. Однако малышка не желала воспринимать их ломаный язык. Она явно была умнее того уровня, на котором к ней обращались. Ей это было неинтересно. После этого случая я не упускаю моментов, когда можно обратиться к детям Индиго телепатически.

Например, через день после описанной встречи с Сабиной, я увидела на улице, как мама тащит за руку годовалого карапуза, пожелавшего поиграть с чьей-то чужой маленькой пушистой собачкой, я присмотрелась к  его ауре. Увидела лилово-фиолетовое излучение. Он топал довольно бодро, но мама тащила его слишком быстро. Когда он поравнялся со мной и взглянул на меня с некоторым любопытством (человек интересуется окружающим миром!), я остановилась и послала мысленный вопрос «Ты кто?». Он споткнулся и остановился, глядя на меня. Возможно, он хотел подумать и что-то мне сообщить? Но мать дернула его и снова потащила.

Увы, диалог не состоялся. Но сколько их может произойти! Надо быть во внимании к этим детям, да и вообще ко всем детям! Стало ясно, что дети Индиго прочитывают взрослых, и даже очень внимательно. Они читают сущность человека, его качества души, его доброжелательность и недоброжелательность в отношениях к ребенку и другим людям. Они могут ничего не говорить об этом, даже когда научатся выражать свои глубокие мысли. Но они формируют свое отношение к нам, взрослым, доверяя или не доверяя нам. Они прочитывают нас, как книгу тайн. Но сами они часто не хотят быть прочитанными, уклоняются от вопросов взрослых молчанием или нарочитым переводом разговоров  или внимания в другую плоскость.

Если ребенок Индиго почувствовал, что взрослый его читает точно так же, как и он взрослого, то ребенку иногда становится неуютно, как человеку, которому от излишнего внимания некуда спрятаться. Тогда он может проявить агрессию, защищая свою тайну и себя самого от назойливости тех, кто навязывает ему свою волю.

Бывают, конечно, и открытые дети Индиго, желающие общаться с детьми и взрослыми. Но часто приходят сообщения от родителей, что новые дети не хотят ходить в садик, играть с детьми в песочнице и т.д. Это бывает потому, что общество (мамы, папы, окружающие люди и др.) уже успело их чем-то обидеть или слишком жестко встретить. А бывает, что им скучно в садике, так как их банк знаний уже содержит то, что им там преподносят. Таким взглядом, который мы видим у двухмесячного ребенка на фотографии с обложки книги Георга Кюлевинда «Звездные дети», многие дети Индиго смотрят на нас уже с рождения.

Присмотритесь: это не просто внимание. Это проникающее внимание! Новые звездные дети изначально знают вселенский язык смыслов, и это определяется телепатически. Дети еще до рождения подключены к вселенскому полю смыслов, но пока не могут нам рассказать об этом словами, пока не познают более или менее сносно какой-то человеческий язык. Телепатически и энергоинформационно через излучения глаз они могут передавать нам знание об этом и вообще многие смыслы. Беда в том, что далеко не все взрослые могут это воспринять и перевести в свою кодированную систему смыслов.

Поэтому дети Индиго еще не поняты. Потрясающе, что сами дети понимают смыслы слов, посланные мысленно на любом языке, переводя приходящие от людей мыслеобразы в известную им до рождения  вселенскую кодированную систему смыслов. Взрослые практически не обладают этими уникальными качествами, застряв в ограниченных жизнью доступных им на Земле смысловых системах.

Интересно, что и повзрослевшие дети Индиго могут выловить смысл любого текста не так, как  большинство людей – отрывочными фразами, состоящими из конкретных слов. Они вылавливают смыслы как идею, формируя и расшифровывая ее образ очень коротко, цельно и понятно. Поэтому они иногда и не торопятся пересказывать текст, как требует воспитатель или учитель. Ведь они прочитали его смысл по-другому! Они поняли даже вселенский смысл, суть! А учителя сердятся, считая их глупыми.

Вдумайтесь, друзья: готовы ли мы понять приходящих детей новой цивилизации? Ведь уже известно, что многие врачи и педагоги считают этих детей недоразвитыми, агрессивными, с больным мозгом и нездоровой психикой. А они, как я уже писала раньше, часто просто молчат до поры до времени, а проявляют свое включение в человеческий смысловой мир скачками, ступеньками, открываясь миру так, как лотос.

Вы видели, как расцветает рано утром водное поле лотосов? К счастью, благодаря своему деду Михаилу Федоровичу Ноенкову, возившему меня, шестилетнюю, на астраханский каспийский лиман и в ерики нижней Волги, чтобы увидеть это незабываемое зрелище, я помню это чудо всю жизнь (есть ли лотосы там сейчас?). Дети Индиго – ученики разных классов наших школ – читают мысли учителя на уроке. Они уже знают ответ на заданный учителем вопрос, в том числе и потому, что учитель, задав вопрос, сам думает об ответе на него.

Это я наблюдала раза два-три, когда ученик, с хитрецой посмотрев на учительницу и не дав ей договорить, сказал: – Мария Ивановна! А я знаю, что вы сейчас хотите спросить! И точно сформулировал вопрос. – Ох, уж эти новые дети! – вздохнула Мария Ивановна. – Может быть, ты пойдешь сюда урок проводить, а я пока отдохну? К сожалению, многие медицинские и психолого-педагогические измерения специалисты проводят согласно общепринятым традиционным канонам.

Но новые дети другие! У них даже кровь другая. Но пока нет новых методик и новых специалистов. Мы пока больше знаем об американских и немецких детях индиго. А русские дети и в этом отличаются от них. Они, несмотря на всем известные трудности в нашей стране,  и в этом пойдут другим путем.

 

Женщина-Мать  и дети нового сознания 

Дорогие читатели! Предлагаю Вашему вниманию статью о Женщине-Матери, без которой невозможно решать вопрос о воспитании детей нового сознания. Терпение и такт, понимание и принятие, глубокое погружение в таинство жизни и развития нового высокого существа – вот ее задача. Но самое главное – Любовь в самом высшем ее понимании! Вот что может принести новая женщина, вместившая всё это в свое сердце.  Как можно обойтись ныне без всего этого? И не только ребенку Индиго, но и вообще любому ребенку…           

О роли женщины в человечестве написаны тома, и особенно – женщины-матери. Многие Учителя человечества подчеркивали роль женщины в новое время, близкое к концу эпохи Рыб и началу эры Водолея. Великий болгарский Учитель Петр Донов (Дынов, он же Беинса Дуно) около ста лет назад предвидел наступление новой эпохи Духа и отмечал огромную роль женщины-матери в эту Новую Эпоху. Время, о котором предупреждали Петр Донов, Р. Штайнер, Рерихи и другие Великие Учителя, наступило.

И мы видим, как быстро ныне происходят изменения. Петр Донов писал: «Дух   сейчас   работает   над   женщинами, поэтому они более религиозны  и духовны, чем мужчины. Наблюдайте: где ступит жен­ская нога, все начинает двигаться вперед – и наука, и религия, и музыка – все идет хоро­шо. Женщина – почва, на которой все про­цветает. Если исчезнет женщина, все остано­вится:   и   наука,   и   религия,   и   музыка,   и искусство – нет почвы. Поэт пишет, пока в его уме присутствует женщина. Как только изымите   женщину,   он   утрачивает   смысл жизни и складывает "оружие".  В умах всех людей живет женщина. Она – любовь, она их идея» (Беинса Дуно. «Новая Ева». О миссии женщины-матери. – М.: «Белые альвы», 1998., с.3).

Все мы знаем, что к концу ХХ века произошли и достаточно резкие негативные изменения в поведении многих женщин и девушек. Скромность сменилась развязностью, иногда даже наглостью,  доброта  – злобой,  заботливость  – наплевательским отношением, любовь – сексуальными заботами, верность – предательством, добропорядочность – разгульным поведением и т.д. Разумеется, таковы – не все. Да и подобные женщины встречались во все времена. Но не в таком количестве, как ныне. Да, изменился мир, он стал более жестким. Да,  у нас произошло резкое разделение на классы богатых и бедных. Да, многое выставляется на продажу, – то, что ранее не подлежало всеобщему обозрению.

Конечно, это накладывает отпечаток на поведение всех людей, но особенно – женщин. И именно поэтому общество в ответе за женщин как матерей – носителей и воспитателей нового поколения. И ныне есть такие девушки и женщины, которыми можно гордиться, которые понимают и берегут настоящую Любовь. Ту Любовь, которая лежит в Основе Мира и является движущей силой духовного развития. Однако общество начинает всё-таки меняться к лучшему, надеемся. Настало время, когда нам со всей решительностью необходимо серьезно обратить внимание на роль женщины, на наших сестер, дочерей, которые станут матерями, на их воспитание в духе Любви и Уважения к Миру, к Ребенку, к Семье – с большой буквы.

Именно в растущих юных девушках наша будущая судьба и надежда. Мы должны помочь им понять, в чем истинная ценность жизни. И нам самим надо понять, что каждая девушка – не просто чья-то чужая дочка, но в том числе и ваша дочь. И все дети – наши общие дети. Эта фотография матери с ребенком была помещена в статье автора «Любовь! Стань надеждой и верой!» (газета «Нижегородский рабочий» 26.11.96, г. Нижний Новгород).

Да, мы видим, что в нашей школе не всё благополучно. Мы знаем, что работать учителем в школе нелегко, а зарплата учителей слишком мала. Для учителей нет подходящих условий жизни. Государство пока не очень хорошо заботится о них. Надеемся на лучшее. Из истории известно, что правители государств, желая воспитать образованных граждан, не скупились на подготовку учителей.

В «Агни-Йоге» особо подчеркивалась роль учителей и уважительного отношения к ним. Приведу цитаты: «Срам стране, где Учителя пребывают в бедности и нищете. Стыд тем, кто знает, что детей их учит бедствую­щий человек. Не только срам народу, который не забо­тится  об  Учителях  будущего  поколения,  но  знак  неве­жества. Можно ли поручать детей человеку удрученному? Можно ли  забыть,  какое  излучение  дает  горе?  Можно ли не знать, что дух подавленный не вызывает восторга? Можно   ли   считать   учительство   ничтожным   занятием?

Можно ли ждать от детей просветления духа, если школа будет местом  принижения и обид?  Можно ли  ощущать построение при скрежете зубовном?  Можно ли ждать огней сердца, когда молчит дух? Так говорю, так повторяю, что народ, забыв учителя, забыл свое будущее. Не упустим часа, чтобы устремить мысль к радости будущего. Поза­ботимся, чтобы учитель был самым ценным лицом среди установлений страны. Приходит время, когда дух должен быть образован и обрадован истинным познанием. Огонь у порога». («Агни-Йога», книга «Мир Огненный», ч. 1, абзац 582).

И еще дополнение: «Нужно смягчить сердца учителей, тогда они пре­будут в  постоянном  познавании.   Детское сердце знает, что горит и что потухло. Не урок заданный, но совмести­мое с учителем устремление дает мир чудесный. Открыть глаза ученика — значит вместе с  ним полюбить великое творение.   Кто  не  согласен,  что для устремления  вдаль нужно   стоять   на   твердой   почве?   Стрелок   подтвердит. Так научимся заботиться обо всем, что утверждает буду­щее. Огонь у порога». (Там же, абзац 583).

Разумеется, здесь говорилось и о будущем времени, которое стало для нас уже настоящим. То есть, и о детях будущего. И о том, что  для них тоже нужны новые учителя и достойная жизнь для них. Нам сейчас это необходимо, как воздух. Но дело не только в школьных учителях. Ведь сам общественный настрой пока слишком слабо нацелен на поднятие роли в социуме людей, работающих на возвышение духовного и материнского начала в сердцах и умах нашей молодежи, детей, родителей, женщин-матерей и мужчин-отцов.

В нашем обществе идея семьи, в которой живет Любовь, пока только начала вновь подниматься и укрепляться. Мы все с вами должны ее поддержать и отдать ей все силы. В этом секрет силы нашей России будущего и успехов в процветании народа. Уже начали проявляться ростки будущего – новые отношения между людьми, новый поворот в идее помощи людей друг к другу – возрастание сердечности и благожелательности. Отрадно, что некоторые девушки-студентки добровольно в свое свободное время регулярно приходят на несколько часов ухаживать за старыми и малыми: одни – за беспомощными одинокими старушками, почти ежедневно, другие – за детьми. Приходят в детдома для игр с детьми, водят их на прогулки, учат рисовать, говорить, и делают это с любовью. И это – по зову сердца. Как важно молодым людям научиться любить детей, и своих, и чужих, – всех!

Хочу особо подчеркнуть, что это стало важно именно сейчас. Объясню, почему. Наступающее время несет крупные изменения в нашей цивилизации, к которым мы должны быть готовы. Идут новые энергии, которые в корне изменят существующий порядок вещей и отношений в мире. Исчезнут многие рутинные установки. Сблизятся миры цивилизаций вне Земли с мирами нашей цивилизации. Не все сумеют выдержать это. Нам нужно быть готовым к тому, что на Земле останутся те, кто духовно и нравственно будут соответствовать новому времени.

Об этом нас давно предупреждали свыше, но человек инертен и меняется мало. Наша земная деятельность и технологии не соответствуют приходящим новым энергиям. Земля засорена. Именно поэтому остановились заводы, уступив место торговле и экономическим махинациям. На первый видимый план вышли не руководители духовно-творческого плана, а именно денежные воротилы. Они захватили связь, телевидение, промышленность, культуру. О безнравственных телепередачах говорят все, но дело – ни с места. Достижения отечественной культуры не слишком ярко  слышны  на  TV.

Например, в воскресенье 2 июля 2006 года во всех передачах российских «Новостей» не было ни слова о России, а только разгромы в Палестине, деградация Верховной  Рады в Украине и др. Как будто в   России ничего не происходило вообще. А между тем, кроме новостей, надо показывать и позитивные программы – о развитии, новых примерах возрождения традиций, о детях и матерях. Таких программ мало, но зато на нас обрушивают информацию о бесконечных войнах, взрывах, пролитии крови, извращенных формах жестокости. Ведь именно для спасения землян как последний шанс пришли новые дети человечества – дети Индиго.

Именно они станут поддержкой матерям, несущим свет, доброту и Любовь. Именно они будут учить нас всех новым отношениям и технологиям, иному мышлению. Они подвижны, разумны и чувствительны. Они с пеленок видят мир и понимают его не так, как мы. Они видят тонкие энергии и думают, что их видят все взрослые. Они видят человека как рентгеновская установка, они смотрят пристально и внимательно, почти сразу определяя качества любого конкретного человека.

Они знают, что и как нужно делать людям и им самим. Ими почти невозможно командовать, они не терпят насилия над своей волей. Они свободны. Они пришли переделать мир. Да, Индиго – дети нового сознания. Число этих детей скоро будет весьма большим. Такие дети приходят ныне широким фронтом, рождаясь в разных семьях, в том числе и в обычных, даже иногда неблагополучных, – для изменения и перевоспитания даже тех, кто далек от духовно-творческого начала. Это происходит потому, что наступили сроки прихода новых энергий. О них предупреждали Учителя. Но ныне вопрос стоит остро –  буквально о жизни или смерти всей нашей земной цивилизации в ближайшее время.

Первыми новых детей встречают женщины-матери. Они подчас ничего не знают о том, какие дети к ним приходят на воплощение. Надо говорить об этом, надо приводить примеры, матерям надо    расширять собственные представления о новых возможностях детей, создавать условия для их развития, понимания. Как уже известно, врачи пока что встретили этих детей лекарствами, подавляющими их подвижность и «расторможенность».

Мне пришлось наблюдать нескольких таких детей – дошкольников и школьников – уже в течение нескольких лет. Я писала выше, что среди них есть дети с двумя мощными головными энергоцентрами, работающими одновременно или  включающимися поочередно в нужный момент.

С помощью головных энергетических центров дети могут погружаться в различные информационные потоки Вселенной, как в пространстве, так и во времени, в прошлые воплощения – свои и чужие, в научные представления и вселенские информационные банки. Достижения Новых Детей растут быстро и без видимых особых усилий. Такие дети раскрываются в развитии, как утренние цветы, и несут в мир свои души доброжелательно и открыто, они любят всех и ждут от людей добра и понимания. Их нельзя бить, ругать злобным голосом, нельзя подавлять их индивидуальность. Если кто-то из них плохо поступил, то знайте, что он показал вам ваше отражение.

Ищите в себе то, что он увидел сразу. Плохих и злых людей эти дети распознают мгновенно. Важен добрый союз матери и ребенка нового сознания от самого зачатия и на все времена! Я не перестаю удивляться их проявлениям и уникальности. Они на голову выше, чем большинство наших обычных детей. Это действительно новые дети человечества, дети Духа и Радости!

Они подчас воспринимают своих родителей как учеников, которым надо всё долго растолковывать. Об этих детях уже есть некоторые книги, я указала их в списке рекомендуемой литературы. Это книги американские. Наши книги пишутся. Некоторая информация от детей Индиго была принята группой проф. А.К. Зайцева из Калуги  и передана другим людям по Интернету. Получаю о них информацию и я.  Сами дети Индиго иногда передают телепатическую информацию о себе. Об этом я напишу позже из-за особой важности этих сведений.

Наши матери должны понять многое из того, что необходимо им проявить в отношении к новым детям и осознать роль новых детей в человечестве. Надо пересмотреть взгляды на аборты, это недопустимое убийство новых детей человечества. Надо понять энергоинформационный, духовный и эзотерический смысл зачатия, вынашивания, рождения и воспитания ребенка как человека нового времени и новых задач. Об этом написана вышедшая недавно моя книга – «Космос принимает  новорожденного»,[1] второе издание которой недавно вышло в «Амрите-Русь». В ней слова и к матери, и к отцам, и к врачам, и к обществу в целом.

Вынашивание ребенка – особый период жизни человека в чреве матери. Он должен ощущать безграничную любовь вселенского масштаба, любовь женщины, носящей его в себе, любовь семьи и окружающих людей. И женщина должна всё это ему дать, понимая свою великую роль матери человека Вселенной. Необходимо и отцу понять свою роль в семье и жизни ребенка и его матери.

И это не только временное внимание, но постоянное заинтересованное и душевное участие в  вынашивании ребенка, его рождении и воспитании. Надо вернуть отца к родильному столу. Полагаю, что врачам, принимающим новых человечков на свет божий, тоже надо своей душой участвовать в этом же процессе для своих пациенток и их детей, несмотря на усталость и трудности быта. Увы, положение в роддомах далеко не везде таково, какое требуется для новых детей. О рождении и воспитании детей как чуда пишет и группа врачей из Одессы.[2] Очень важно, чтобы женщина осознала и сумела повысить роль семьи в рождении и воспитании малыша на современном этапе жизни. Много случаев, когда женщина не понимает своей истинной и исключительной роли семейной Богини, ввязываясь в скандалы, впадая в раздражение и гнев. При этом она становится не центром Любви, а центром напряжения в семье.

Это огромный вопрос для общества, так как сейчас женщине трудно выполнять нужную роль ввиду ее загруженности, недостаточного материального обеспечения (для многих). И всё-таки я хочу обратиться к Женщине с особыми словами, чтобы помочь ей ориентироваться в том, что нужно ей понять, в чем изменить свое поведение, свои представления, привычки.

Женщине нужно стать соответствующей новой эпохе. Без этого ничего не получится. И это нужно не только для детей Индиго. Ведь без Женщины невозможна сама Жизнь! Женщина – прекрасное создание. Но самое важное в ней – красота души. Я хочу пожелать всем женщинам создавать и беречь эту красоту души. Для воспитания детей нового сознания очень важны именно такие женщины-матери. Какой же надо быть женщине, чтобы стать достойной матерью ребенка нового сознания?

Позвольте привести здесь Обращение к женщине, написанное мною несколько лет назад. Оно уже печаталось в газетах как статья «Любовь! Стань надеждой и верой!» (первый раз – в газете «Нижегородский рабочий» от 26.11.96, г. Нижний Новгород. Там же было напечатано и моё стихотворение «О, Женщина!»). Последний раз – в моей книге «Космос принимает новорожденного». Пусть и сейчас оно будет напутствием матерям всех детей. Прекрасная добрая   женщина-мать нужна любому ребенку, как Богиня Света!

 

Обращение к женщине

О, Женщина!  Надежда наша, Вера и Любовь!  Ведь ты можешь всё!  Ты можешь остановить войну. Ты можешь возродить Землю. Ты можешь посеять счастье и Любовь. Ты можешь дать Жизнь! Ты можешь дать целый мир своему ребенку и принести ему радость души и сердца.

Любишь ли ты детей своих? Знаешь ли ты, что уже в утробе дитя твое слышит, понимает и запоминает все, что происходит вокруг тебя и с тобой? Знаешь ли ты, что потом дитя понесет миру то, что ты сумела зародить в его душе?

Родившись нежеланным и не испытав материнской любви, твой ребенок вырастет отчужденным, злобным, агрессивным и обиженным на весь белый свет. Он будет несчастным и одиноким.

О, Женщина! Знаешь ли ты силу и от­ветственность свою перед миром? Нет, не сексуальная притягательность дана тебе главным качеством от Бога, а истин­ная нежная любовь ко всему в мире — к Богу, к человеку, к природе. Эта любовь излучается и к мужу твоему, и к ребенку. И эта любовь дает веру и надежду любо­му существу, т.к. женщина  –  это мать, на­чало всех начал. В этом вселенском счас­тье любви женщина есть София, Муд­рость.

Помнишь ли ты, о Мудрая, о великом назначении своем? Помни, женщина: если ты любишь мужа своего, то ты возвышаешь и укрепляешь его. Нелюбовью же своей ты унизишь и ослабишь его. Муж и жена, любящие друг друга, несут своим детям большую любовь, счастье, здоровье, духовность. Не любящие – разваливают все это. Беременная женщина должна быть Бо­гиней Света. Ведь ей Богом назначено нести миру прекрасное существо, рожден­ное высокой любовью. Она воспитывает свое дитя уже во чреве. Значит, она долж­на жить в красоте, любоваться прекрас­ными картинами, слушать божественную музыку и принимать поклонение любимо­го мужа.

Милая моя, если у тебя этого не было, зачем ты допустила всю эту нелюбовь? Зачем ты плодишь кошмар и не уважаешь себя, погрязая в обреченных ситуациях, где нет любви? Зачем ты бранишься и льешь на белый свет страшные слова и эмоции? Зачем пустила зло в свое серд­це?                                       

О, Женщина, сделавшая аборты! Зна­ешь ли ты, что это убийство несет для тебя и нерожденных детей твоих карми­ческие и духовные последствия? Что сама ты в следующем воплощении мо­жешь быть изрезана и истерзана еще не родившимся плодом?

Знаешь ли ты, что абортом нарушила программу Бога, даровавшего тебе воз­можность принести нового человека, а ему – счастье быть рожденным в любви? Ты нарушила программу и своего духовного восхождения. Знаешь ли ты, милая и прекрасная, что ребенок твой дан тебе Космосом на вос­питание и что ты должна научить его лю­бить весь мир и каждого рядом?

Понима­ешь ли ты, какой любви ты должна его на­учить? Ведь ты должна дать своему ре­бенку горящее сердце, чтобы не было во­круг холода и жестокости. Не нужно кивать на тяжелую жизнь. Она легкой не бывает у тех, кто не идет по ней в энергиях Великой Вселенской Любви. Оглянись, прекрасная, пойми, что ты – наша Надежда, и ты спасёшь Мир.

 

   О, Женщина! Краса твоей Души                                                                                                                   Пришла из Вечности и в Вечности  растает.                                                                                        Но с нею ты расстаться не спеши,                                                                                                           Пусть Свет ее во тьме веков   мерцает.

   О, Женщина, Начало всех Начал,                                                                                                                Любви и Мудрости Святая Берегиня!                                                                                               Ты –  наша Вера в светлый идеал,                                                                                                               Надежда наша, Радость и Богиня.

 Ты  – Ева, ты  – Земная Мать.                                                                                                                Ты  –  нежность утра и звезды сиянье.                                                                                                Ты  –  отраженье Мирозданья!                                                                                                                     Но если нет  – сумей такою стать!

                                                                            (Стихи М.Тоненковой, 1996 г.)

  [1] М.М. Тоненкова. Космос принимает новорожденного. Эзотерическая, энергоинформационная и духовная сущность рождения. – М.: «Амрита-Русь», 2006. – 128 с..  2-е издание – там же, 2007. [2] Чудо рождения. Школа сознательного родительства. 4-е издание. Составители С.Г. Аганина и С.Г. Сиромля. – Одесса: Международная научная Школа универсологии. Ассоциация перинатальной культуры, 2003. – 218 с.

 

               Дети Индиго и родители 

Новый параграф о детях нового сознания продолжает тему предыдущего – какой должна быть женщина-мать для ребенка Индиго? Дорогой читатель, ты уже понимаешь, какой труд ложится на плечи женщины. Хотелось бы, чтобы в воспитании принимал участие и отец – добрый, умный, работящий и непьющий. Полноценная и добрая семья сейчас нужна, как никогда!

Проводя многочисленные встречи с детьми Индиго и их родителями,  я нашла подтверждение тому, что без понимания и активного грамотного участия родителей в судьбе и развитии ребенка способности Индиго могут сильно искажаться. А с учетом сильной энергетики таких детей и их особых способностей влияния на среду и окружающих настрой их сознания в этом случае может получить отрицательную окраску.

Это, в свою очередь, повлияет на отношения такого ребенка с людьми в целом, на отношение его к другим детям и их отношения к нему. Проблемы могут возникнуть уже в раннем возрасте. Приведу пример. Недавно ко мне на консультацию приехала молодая мама с  восьмилетним сыном  Эдуардом (имя изменено). Красивый и гордый мальчик был очень высокого мнения о себе. Его сизоватая аура цвета голубиного крыла с красновато-грязными  оттенками говорила о его агрессивности и  негативном отношении к окружающим.

Выяснилось, что его напористое наступление на маму и её попытки уравновесить вспышки агрессии у сына сильно напрягают обоих. Это  состязание характеров и нервное отвоёвывание своих прав привело к аллергическим реакциям и у мамы, и у сына. У сына – бронхиальная астма, имеющая первопричиной вирусную инфекцию в семь с половиной месяцев и закрепившаяся в виде обструктивного бронхита с сопутствующим диатезом, плюс весенний поллиноз.

У мамы – дисбактериоз и аллергическая крапивница, которая начиналась в 14 лет, закрепилась после родов, а ныне – усиливается на нервной почве. В начале беседы я спросила мальчика, есть ли у него друзья в классе или во дворе. – Нет! – резко ответил он, скривив губы и тряхнув головой. – Почему же? – удивилась я. – Они все тупые! – бросил он с презрением. – Почему ты так думаешь? Ведь не могут же все быть тупыми! – снова удивилась я. – Они в тачках ничего не понимают! – зло ответил он. – Ты имеешь в виду, в машинах?  Но разве это главное? – Конечно! – безапелляционно заявил  Эдик.

Выяснилось, что он предпочитает более старших друзей, а со сверстниками – сплошные конфликты. Надо сказать, что семья живет в достатке, папа – менеджер-бизнесмен. Женился на красавице моложе себя. Ему некогда. Иногда бывает с сыном. Я поняла, что отношение к людям формирует папа, а интересы у него связаны с бизнесом. Соответственно и людей выделяет по уровню материальных возможностей. И эти взгляды воспитывает у сына. Мама пытается развить у мальчика другое мнение о людях, но папа стоит на своём. С сестрой Эдик контактирует плохо. Вскоре мальчик немного разговорился, стал отвечать на вопросы. Ребенок умный. Читает автожурналы, некоторые сказки. Сказал, что любит космос, окружающий мир. Из занятий любит гимнастику. Занятия танцами считает позором для мальчика, а балет – вообще ужас (понятно, чье это мнение). Делал сюрпризы к праздникам: папе вышивал шапку бисером к дню рождения. По развитию тела нормальный, амбидекстр (левая и правая руки одинаково выполняют работу), но пишет плохо, как многие Индиго.

Индиго не желают тратить много времени на выведение букв. Потом я поговорила отдельно с мамой. Мы говорили с женщиной очень тихо, практически шепотом. Мальчик рисовал маркерами на доске в нескольких метрах от нас. Я дала маме ряд советов по воспитанию: объяснять сыну действительные ценности в мире – моральные и материальные. Мягко  и аргументированно поправлять, когда он агрессивно настраивается против других. Поговорить с папой, к чему может привести его настрой в отношении к людям – к тому, что их ребенок вырастет злым эгоистом, и от этого будет страдать в своей судьбе и здоровье.  Объяснить мужу, в чем истинные причины долго тянущихся тяжелых болезней жены и сына. Ведь в семье весьма своеобразная любовь.

А семейные энергии – беспокойная «гремучая смесь». Получится ли у нее? Ведь папа никого не хочет слушать. Мама на грани нервного срыва. А сын? Сын, обладающий очень тонким слухом, подслушивал все мои советы. Когда мы закончили беседу и мама подошла к нему, он заявил: – Мама, не делай того, что она тебе говорила. Мы будем жить как раньше! – Я думаю, что Маргарита Михайловна права, – ответила мама. – Нет, – возмущенно произнес Эдик. – Прав папа. – Не делай так! Как говорится, комментарии излишни. Зерна негатива заложены глубоко. Да и характер папин. Этой милой женщине придется очень трудно выстраивать ситуацию. Семья под угрозой. Личность сына как будущего члена общества проблематична: растёт агрессор.

Это тоже Индиго, но – совсем другой, чем тот, какого хотелось бы воспитать. Налицо искажение доброй силы и, возможно,  созидательной программы, изначально заложенной в ребенка от матери и новой космической волны. Воспитание, проводимое отцом, сделает из этого ребенка скорее сильного разрушителя, чем позитивного преобразователя общества.

Каким бы ни был родитель в плане материальной оценки окружающего пространства и человеческой жизни, но он не может дать истинного направления развития человека растущего, если не учитывает духовных канонов Бытия. В этом смысле родитель – мама или папа – ценен тогда, когда он начинает понимать истинные ценности и ради ребенка отказывается от того привычного образа жизни, который не дает ребенку простора для совершенствования и раскрытия душевных качеств.

Хочу рассказать как раз о таком случае. На встречу со мной для выяснения некоторых проблем пришла женщина с 11-летним сыном. Назовем его Саней. Его аура – желто-зеленоватая с сиреневой каймой. Мальчик подвижен, физически крепок. Сразу видно, что он заботится о маме,  любит ее и жалеет. Мамин взгляд был очень ласковым. Это очень странная пара. Мама – из группы риска. По образованию ветврач. Но… Следы ее «развесёлой» жизни видны и слышны  с первого взгляда и слова. Однако мама из любви к сыну преодолела свои слабости и зарабатывает деньги очень тяжелым трудом. Папа с ними не живет. Старший брат 18-ти лет Сане не нравится: он кричит на маму и бабушку. Практически сын всё время с мамой. Он не агрессивен, без дела в драку не лезет, но при случае сдачи даст, как он рассказал. Иммунитет слабый. Питание в семье не очень полноценное. Молочные продукты мальчик  не ест, не любит. Саня открыт для беседы. Немного смущается, когда нечаянно срываются жаргонные словечки.

Он проявляет сострадание к животным, но к людям относится с недоверием. Не любит одноклассников: «У них нет сострадания ни к кому!». – Как ты учишься? – спросила я. – Какие предметы больше нравятся? – Учусь средне, от 2 до 5, – ответил Саня. – Контрольную работу не успеваю сделать до звонка. Историю люблю, особенно древнюю. Книги про это читаю, а другие книги – редко. А еще люблю мастерить что-нибудь. – А что тебя привлекает в истории? – поинтересовалась я, наблюдая за мальчиком. – Я много читал о царях Египта, по каналу «Дискавери» смотрел фильмы о Египте, и вообще много знаю про Египет. А сейчас у меня китайцы вызывают интерес. У них очень древняя страна, было много открытий и изобретений. А еще про Тибет хочу узнать.

Вдруг мальчик начал перечислять царей Египта, время их жизни, исторические факты древней жизни этой страны и даже кое что из современной. Я слушала, не веря своим ушам. Это был рассказ взрослого грамотного человека. – А что ты больше всего любишь? – задала я общий вопрос, больше для порядка. – Маму, – засмущался он. – Она меня любит и хочет, чтобы я вырос хорошим человеком, – добавил Саня, подумав. Я смотрела на них и видела, с каким вниманием они друг друга слушали. Они воспитывают друг друга. Мама иногда вставляла в разговор несколько слов о сыне. И было очень приятно их слушать. В этой простой семье живут любовь, уважение и доверие. Я проговорила с ними полтора часа, дав некоторые советы маме. Но здесь о них говорить не стану, это очень личное.

В конце беседы мама купила одну из моих книг  и три диска с фильмами о Тибете, которые нашлись в Центре «Цветок жизни», где проходила наша встреча. Сын взглянул на нее благодарными глазами и поцеловал в щечку. Он знал, как трудно достаются деньги в этой семье. Я поняла, какое преодоление судьбы прошла эта мама ради сына. А мне досталась на память волна доброты, которую источали эти милые люди.

Поведаю еще одну историю. У меня есть замечательные соседи. Мама и папа – образованные люди. Оба работают. Дочка Диана – в детском садике, иногда – с бабушкой. На домашней фотографии вы видите маму с дочкой – Наталью и Диану Солодовых (г. Нижний Новгород). Обе они – Индиго. Дочка Диана – весьма своеобразный человек. В домашней обстановке – весёлый шаловливый ребенок. Когда видит перед собой других малознакомых людей, с которыми говорит мама, иногда прячется и выглядывает из-за маминой спины, внимательно изучая человека. Проходит немалое время, пока она захочет ему что-то ответить.

Диана очень любит папу и маму. Переживает за папу, если у него что-то не ладится. И он в ней души не чает. Она и внешне – папина дочка. Семья активно участвует в детских телевизионных конкурсах, неоднократно выигрывали призы, даже приглашались на телепередачи в Москву. Дома много игрушек «со смыслом», в которых девочка хорошо разбирается. Она понимает соответствие вещей и явлений. Быстро мыслит. Очень наблюдательна. Любит животных. Дома – уже второй котёнок, по её просьбе. Диана усидчива, если захочет создать что-то интересное и необычное. Но шаловлива и несговорчива, если ей приходится делать то, что ей не нравится. Иногда Диана с мамой приходят ко мне в гости. Чтобы не сидеть без дела, Диана по собственному желанию приносит с собой какую-нибудь рукодельную «работу», делает её увлеченно и скрупулёзно.

Например, как-то раз принесла белую бумагу, ножницы, клей и стала создавать некое изделие, назначение которого я не сразу поняла. Она стала плести из бумажных ленточек линейку, очень точно вырезая детальки «на глаз», без всяких примерок, складывая и сцепляя их особым образом. Получив нужную длину этой линейки, она примерила её на мамину голову как обруч (видела это на картинках в русских сказках). Длина линейки идеально подошла для маминой головы, хотя до этого она на маму   даже   не  смотрела,  а   мама  и незнала, что задумала дочка.

Потом Диана так же деловито создала дополнительные подвески для этого обруча – всё точно и без примерок. А затем девочка решила сделать маме «очки» из бумаги, не объявляя заранее, что именно она хочет создать. И точно так же, без примерок, но поглядывая на маму, быстро соорудила очки с ушками, которые опять точно подошли маме по параметрам. Мама похвалила дочку, и у Дианы глазки заиграли радостью.

Ей было тогда четыре года. И я еще раз отметила в душе, как много зависит от матери. Мама рядом во всех начинаниях. Очень тактично руководит дочкой, не забывая похвалить, поблагодарить. Но и во время мягко останавливает, когда ребёнок чрезмерно «выходит из берегов». Диана любит везде лазать, как и большинство детей Индиго. Очень любит  рисовать, лепить, раскрашивать согласно своим фантазиям. Особенно любит изображать животных, очеловечивая их вид или поведение.

Рисунки делает с глубоким смыслом и внутренним подтекстом. Например, на этом рисунке она изобразила кошку в модной одежде современных девушек – шортах, в высоких гольфах или сапогах и с оголенным животом. Вокруг фигуры изобразила нечто вроде голубого свечения – вверху поярче, внизу послабее. В косички вплетены разноцветные ленточки. Раскраска одежды кошки-девушки – яркая и стильная. Кофточка, чулки, спущенный пояс, шапочка  – красные. Хвост «одет» тоже в красный цвет. Полоса на груди, гольфы и роза на поясе – бордовые. Ленточки в косичках – голубые с желтым. Воинственный вид соответствует современным настроениям молодёжи. Поза схвачена очень точно. В выборе сюжетов, средств и форм изображения Диана самостоятельна. Вообще она любит изображать человеческие качества в образах животных.

Когда у Дианы плохое настроение, она изображает злого взъерошенного кота с оскаленной пастью и в него выливает все накопившиеся отрицательные эмоции. После этого играет, как ни в чем не бывало. Вот картинка, нарисованная несколько раньше.  Обычно такая картинка уничтожается вместе с плохими эмоциями. А эта случайно осталась – «для  истории». Кстати,  и у этого кота – носик сердечком. Сейчас Диане 6 лет. Она ходит в подготовительную группу детского садика. Я наблюдаю за ней уже пять лет. Она активно развивается, во многом – благодаря усилиям родителей, особенно мамы. Она становится более общительной и открытой. Особенно сильно на Диану повлияло море, которое дало ей новые силы и впечатления, поразило ее огромностью.

Мама Дианы – очень интересный человек. Я всегда любуюсь ими и очень рада за их семью. Главное, что они живут в любви. И это – главный базис развития души, тела и духа. Текст, фотографии и рисунки печатаются с разрешения мамы.

А теперь мне хочется привлечь внимание читателей к удивительной девочке – «уральскому самородку» Ксении Лепёшкиной из пригорода Магнитогорска, о которой написала газета «Аргументы и факты» (№ 23 за 2006 год, с. 28, журналистка Мария Март, фото Олега Дьяченко).

Этой девочке Индиго в 2006 году было 15 лет, и она была студенткой III курса  Финансовой академии при Правительстве РФ. По фотографии, помещенной в газете, сразу видно, что эта девочка – Индиго. Кроме того, её жизненный настрой и жажда познания подтверждают это. Я настоятельно рекомендую читателям найти эту статью, чтобы лично убедиться в  том, что Ксения может скоро стать гордостью России и примером для молодежи. Она понимает и экономику, и политику. На вопрос, какими качествами должен обладать политик, чтобы наладить жизнь в России, быстро отвечает: «Любить страну и людей, которые в ней живут. Иметь совесть и быть профессионалом».

Да, вот такие люди и нужны нам в России! И в политике, и в науках, и в искусстве. Да и во всём!  Расти, Ксюша, на радость стране!  И пусть таких замечательных людей станет больше. Россия не погибнет.

 

Дети индиго в семейных отношениях

Приходя в наш мир, дети нового сознания осваивают его через сложную многоуровневую систему человеческих отношений и различных взаимодействий  с окружающим пространством. Первым  весьма важным и близким человеческим  кругом для ребенка выступает семья. Она может сотворить чудо в воспитании нового человека. Но может и надолго (если не навсегда!) подавить его нервную организацию, исказить его представления о мире своими необдуманными поступками, если в семье нет Любви…                       

Сначала расскажу об очень интересной встрече. В октябре 2006 года, как всегда, в выставочном центре (Семашко, 5^б) проводилась выставка «Путь к себе», в которой я тоже принимала участие, встречалась с детьми Индиго и их родителями. На этой выставке в первый же день я обратила внимание на любопытную шуструю малышку, которая быстро бегала в толпе, заглядывала во все приборы – роторы, вентиляторы, исследовательские и диагностические аппараты и т.п. Она не оглядывалась на маму, которая сама теряла ее среди людей.

Она не боялась никого и ничего. С мамой она иногда тут же играла в прятки: пряталась за людей и хитро выглядывала из-за них, глядя, как мама ее ищет. На вид ей было года два с половиной, как потом и выяснилось. Я пригляделась к девчушке. У нее оказалась очень яркая и необычная аура: сиреневатая, с золотыми искрами и голубыми переливами, с фиолетовой каймой. Я подошла к маме. Она светилась от счастья и излучала саму любовь. Оказалось, что и имя ее – Любовь. Я попросила ее рассказать о девочке.

И мама с удовольствием стала рассказывать. – Когда я была беременной, мне попалась интересная книжечка, – сказала она. – В ней советовалось привлекать мысленно фиолетовый свет и читать молитвы о будущем ребенке. Мне очень хотелось девочку. И я стала читать об этом молитвы, представляя, что на девочку приходит фиолетовый свет. И вскоре мне приснилась прелестная девочка. Она тянула руки к нам и говорила: «Я вас люблю!». И она родилась точно такая! Она пришла, как подарок нам! Мы назвали ее Анютой (имя изменено). – Мы ее так любим! – продолжала мама. – Она такая чувствительная и любознательная.

Она за несколько дней чувствует будущие события  и воспринимает их как уже случившиеся. Как-то раз, бегая по дому, она вдруг остановилась и сказала: «Я чувствую…».  «Меня?» – спросила я. «Нет, себя», – ответила она. Мы толком и не поняли, что именно она почувствовала. Девочка росла в энергиях радости. Мама рассказала, что однажды дочка подошла к ней и сказала: – А бабушка нас не любит! Мама очень удивилась, почему Анюта так думает. – А я чувствую так, – ответила она.

Действительно, дочка чувствует психологический барьер в семейных отношениях. Бабушка и дедушка – родители мамы (они живут отдельно) – стали много пить вина. У дедушки – «друзья», а у бабушки – якобы «порча». Ребенок почувствовал неладное. – А дедушка умер? – вскоре задала Анюта неожиданный вопрос. – Нет, он живой, – обескураженно ответили родители. Мама на всякий случай приняла меры: молилась за дедушку и бабушку, провела мини-медитацию на здоровье своих родителей, представляя их веселыми и радостными. Но через неделю у дедушки случился эпилептический криз, и он чуть не умер. Если бы не молитвы и медитации, могло бы случиться и худшее.

Девочка растет свободным человеком. Никто ее ничем не пугает. Она уверена, что ее любят. Мама воспитывает ее дома, и до трех лет никуда отдавать не собирается. Сама мама – медик по образованию, развитая, умная, грамотная женщина, хорошо понимающая своего ребенка и суть проблем новых детей (всем бы так!). Она знает, что на Анюту нельзя давить, надо с ней договариваться. Разговаривают с ней, как со взрослым человеком. В этой семье, где все уважают и любят друг друга, как бы сами собой выстроены теплые человеческие отношения.  И это дает возможность раскрывать творческую натуру ребенка.

Родители часто включают классическую музыку. Пластичная девочка имеет хороший музыкальный слух, чувствует ритмы  и любит танцевать под музыку. Анюта с мамой рисуют красками, карандашом, мелом. Ей не боятся  давать ножницы для вырезания фигурок. Вместе с мамой собирают фигурки из деталей. Создают разные поделки, обсуждают. Что-то делают вместе и по дому.

Жаль, что не могу привести их семейную фотографию. Для общения с другими детьми Анюта и мама ходят на детские площадки, где дочка быстро со всеми знакомится. Она свободно чувствует себя  в  мире  детей,  и  в  обществе взрослых. Мудрые родители верно определили путь развития свободной детской души и поддерживают добрые внутрисемейные отношения на высоком уровне благодаря царящей в семье Любви и глубинному пониманию отношений с детьми нового сознания.

Это пример для других. Если у кого-то в семье нет подобного тепла и Мудрости, то надо постараться их выстроить. Просто для этого действительно нужны настоящая Любовь и Терпение. Весьма сложными ситуациями в жизни всех детей являются нередкие ныне случаи распада семьи, ухода отца из дома, пьянства родителей (одного или обоих). При этом нарушается та добрая атмосфера всеобщей семейной любви, которая была катализатором всего счастья в доме. Особенно резко реагируют на такие перемены дети Индиго, так как они более нетерпимы к невниманию к себе, негативным психологическим переменам, появлению лжи. Они начинают проявлять агрессию практически ко всем членам семью и даже посторонним людям, а особенно к виновнику разлада.

Тяжелее всего переживаются детьми те случаи, когда ребенок любит и маму, и папу, и их разрыв кажется ему катастрофой. Замена одного папы на другого иногда сопровождается и заменой бабушек и дедушек, или  появлением новых дополнительных бабушек и дедушек (случаи разные).

Уверяю вас, читатели, часто при этом непредсказуемо может измениться и характер ребенка Индиго. Может появиться агрессия. Вновь созданной паре родителей приходится заново строить добрые семейные отношения, а это далеко не у всех получается. Иногда ребенок в таких ситуациях может сильно страдать, заболеть или даже просто погибнуть. Взрывной характер ребенка Индиго может стать преградой к общению. В таких ситуациях только такт и мудрость родителей может снять накал страстей. Но если между ребенком и новым папой никак не устанавливается добрый контакт, то никак нельзя жертвовать ребенком в угоду папе и маме.

Нужно мудро оценить и решить проблему. При этом нельзя хитрить  и лгать ребенку, предавать его. В противном случае это будет обида на всю жизнь. Пример с шестилетним мальчиком и новым папой я уже приводила в главе «Индиго требуют внимания». Но сходные ситуации бывают и в таких семьях, где ребенок  родился уже во второй семье мамы, когда сам папа привыкает к детям от первого брака жены.

Сегодня я хочу привести пример как раз о том, как мудрые родители помогли пережить свой собственный перестроечный период в отношениях и помочь раскрыть творческие способности своей активной и открытой миру дочке. С девочкой Алиной и ее мамой мы встретились на той же выставке «Путь к себе».

Взглянув на подвижную активную девочку, я сразу оценила ее необычность и быструю реакцию. Приглядевшись, увидела ее желто-золотистую ауру с широкой и плотной сиреневой каймой. Из макушки вверх шли два почти параллельных луча золотистого цвета. Вообще это показатель творческих способностей и возможностей. Алине 6 лет (имя изменено по просьбе мамы, известной в городе женщины, сотрудницы одного из центров духовного развития). Она  посещает подготовительную группу детского сада и параллельно еще различные занятия. В два года пробовали ходить с мамой в подготовительную группу балета и художественной гимнастики, потом  бросили. Но теперь, по моему совету, возобновили посещение гимнастических занятий.

Забегая вперед, скажу, что после четырех-пяти  месяцев занятий в этой гимнастической секции Алина проявила немалые таланты и даже заняла второе место в соревнованиях по гимнастике на первенство школы в своей возрастной группе. Возвращаюсь к  встрече на выставке. – Я люблю заниматься в подготовительном классе в школе, – рассказывает Алина. – Люблю спорт, подвижные занятия. Рисовать люблю. А сказки не люблю. – Она хорошо лепит фигурки, –  говорит мама Ольга. – Страха у нее нет никакого. Лазит везде. Нет усталости даже после 2-х-часовой тренировки. Ест мало, любит молочные продукты, супы, арбуз, грушу, морковку. Девочка слушает и согласно кивает головой. –  Как-то у нее был период боязни темноты, – добавляет мама. – Снились страшные сны, во сне над ухом кто-то страшно кричал. –  Это когда папа бросал посуду, – вступает в разговор Алина и смотрит на маму. – Ты обижалась на папу и выгоняла его из дома, – выдала она страшную семейную тайну.

В беседе выяснилось, что конфликты возникали не только из-за различных установок на воспитание дочери, но и по другим, более весомым  причинам. Для мамы это уже второй брак. От первого – взрослый сын, живет отдельно. Второй муж  моложе мамы. Алина родилась уже в новом браке. Ситуация для мамы стала более благоприятной в этом браке. Муж искренне полюбил дочку. Родители создали в целом неплохую ситуацию семейной жизни благодаря любви. Любовь и побуждение к творчеству стали главным двигательным началом воспитания дочери.

Но появились конфликты, главным образом – из-за родителей мужа. Бабушка и дедушка негативно относились к самому факту женитьбы сына на более старшей женщине со взрослым сыном. Это отношение было перенесено и на нового ребенка, то есть, на ни в чем не виноватую Алину. Папа обижался за своих родителей. Но девочка любит их, прощает им всё. Любит и сводного старшего брата, хотя и редко видит его.

Все эти факты выразились в ссорах, плохо влиявших на ребенка. Энергии конфликтов, нервное состояние родителей и  крики породили у ребенка различные страхи и  взвинченное состояние психики. Тогда и появилась боязнь темноты, страшные сны, в которых кто-то сильно кричал над ухом. – У меня папа был мягкий человек, –говорит мама. А муж раздает подзатыльники ни за что. С дочкой ему стало трудно. – А я кричу в подъезде, – добавляет девочка. – Зачем? – недоуменно спрашиваю я. – Чтобы милиция пришла, – отвечает Алина. – А это зачем? – еще больше удивляюсь я. – Чтобы не было скандала, – уверенно говорит девочка. – А еще она пожара боится, – сообщает мама.

Да, как говорится, – последствия налицо. С воспитательницей в садике тоже не сложились отношения, девочка психологически закрылась. Перешли в другой. Я прошу рассказать о других сторонах жизни.  Мама сообщает, что в новом садике дочка подружилась с одним  мальчиком – Алёшей, очень добрым и дружелюбным. Они никогда не ссорятся. Когда мы беседовали на выставке, Алина была еще насторожена. Но потом дома стали происходить постепенные перемены. По моему совету, мама поговорила с папой по душам. Они спокойно обсудили все тонкие моменты семейных отношений, из-за которых страдали сами и талантливый творческий маленький человек – любимая дочка.

Ситуация начала меняться. Родители стали спокойнее и внимательнее относиться друг к другу. Семья постепенно гармонизировалась. Девочка становилась более открытой. Расцветало и ее творчество – картины, написанные акварельными красками. Это фантазии на темы сказок («Волшебный домик Дедушки Мороза»), природа («Осенне- зимняя путаница», ее мы приводим здесь, жаль, что не можем дать в цвете). Впервые Алина захотела нарисовать портрет папы. Почему-то она раскрасила пространство сзади образа папы в два цвета, вертикально поделив его на серую и фиолетовую половины. «Почему?» – выясняла я у Алины. Но девочка тактично не стала раскрывать секрета. «Не знаю, – сказала она. – Так получилось».

Но ведь это понятно: пока папа кипел в скандалах, его аура виделась девочке серым фоном. Когда пришли мир и спокойствие, проявилась фиолетовая окраска, входящая в аурический цвет папы. В её рисунке «Осенне-зимняя путаница» тоже есть своя тайна. Присмотритесь к деревьям. Это семья: дерево-папа, дерево-мама и дерево-ребенок. Они держатся друг за друга. Мама склонилась к папе, папа обнимает маму и держит за ручку ребенка. Заметьте: в центр семьи Алина поместила не маму, а папу. Такой она видит семейную гармонию. Видимо, девочка пришла в это воплощение к папе и очень переживает за него. Об этой семье деревьев Алина мне не сказала, но я и сама догадалась. Это же так наглядно. Хорошая идея. Молодец, девочка!

Картины Алины были на выставке детских рисунков во время фестиваля «Дети Индиго» в кинотеатре «Рекорд» 4 и 5 января.  Мама с Алиной были там. – Я хочу с тобой сидеть, – заявила мне Алина в перерыве. – Хорошо, но у меня еще пока нет места, – сказала я. Сейчас закончится перерыв, подходи, где-нибудь сядем.

Когда погасили свет и стали демонстрировать фильм Тваймана «Эволюция Индиго», мне уступили место в первом ряду. Вскоре двое детишек в темноте проползли перед нами на коленках по ковролиновому покрытию пола. Девочка подползла ко мне и  сказала: «А я тебя нашла!». Это оказалась Алина. «Вот и хорошо! – обрадовалась я. – Садись ко мне на колени!».  «Нет, мне сейчас некогда. Мы поползём», – ответила она.

И дети снова поползли вокруг зала. Всё-таки дети есть дети, несмотря на свои разные таланты. (Фотография картины «Осеннее-зимняя путаница» и текст об Алине печатается с разрешения мамы). Дорогие  читатели! Вы видите, как меняется ребенок в семье, когда меняются семейные отношения!

Воистину родители и представители старших поколений в семье создают всю окраску семейных отношений! Иногда ребенок настойчиво пытается достучаться до своих взрослых наставников, но часто у него не хватает сил обратить внимание на его страдания. Подумать только, девочка хотела даже призвать милицию, чтобы прекратить скандалы! Ведь ясно, что никакая милиция не внесет души и любви в семейные отношения.

А сейчас, милые мамы и папы, мужчины и женщины, мне хочется обратить ваше внимание на очень важный нюанс нашей общественной жизни. В нашей стране очень много детей, по разным причинам растущих без родителей в детских домах. Среди них много талантливых детей. Родительская любовь важна для всех детей – и талантливых, и не очень развитых. Некоторые педагоги справедливо считают, что родительская любовь и бездарного сделает талантливым. Но где же взять родителей для стольких брошенных детей?

Официальные цифры даже называть страшно. Воскресная российская телепередача Тимура Кизякова «Пока все дома» теперь каждый раз представляет одного малыша, которого могли бы взять к себе приёмные родители. Молодцы ведущие! И есть много примеров, показывающих, как ребенок, взятый из детского дома в семью или в семейный детский дом, постепенно оттаивает душой и проявляет свои дремавшие таланты, раскрывается, как цветок, долго ждавший теплого лета.

Приведу пример. В Украине ширится доброе движение по поддержке семейных детских домов. Издается несколько красочных профессиональных журналов для родителей, которые очень быстро раскупаются, даже в день поступления. Их можно найти в любом газетном киоске. Разыгрываются и выделяются гранты и премии для поддержки семей, воспитывающих приёмных детей. Всё это даёт замечательные результаты, которые тоже описываются в этих журналах. Украинский журнал «Хорошие родители» (№ 3, 2007 г., Киев) описал историю 7-летнего мальчика Олега (судя по фото в журнале, он – Индиго), который с четырех лет живет в семейном детском доме семьи Гедз из Киева. Это – спасённый интеллект, характер, возвращенное здоровье. Это – расцветшая Любовь Сердца и сама Жизнь.

Мальчик раскрылся одаренным человеком с конструкторским талантом. Он любознателен, усидчив, очень привязан к своим новым родителям. И они его очень любят. А ведь до этого в обычном детдоме у него были даже серьезные медицинские проблемы. Там на каждого ребенка воспитатели не могут уделять много внимания. А здесь ребенок почувствовал настоящую теплую атмосферу родного дома. И он счастлив.

Вот что значит заботливая добрая семья! Как хорошо, что этот прекрасный журнал поднимает подобные темы в защиту детей-сирот! В России тоже началось подобное движение. Но подобных журналов маловато. В киосках их не всегда встретишь. Дорогие родители, вы догадываетесь, чего я хочу пожелать вам?  Я не устаю это повторять: не замыкайтесь на своих личных проблемах, раскройте свои сердца детям! Ведь они и есть наше счастье. Тогда в семье и будет настоящая Любовь. А не то, что выражается казённым словом «отношения».

 

Что видят в нас дети Индиго? 

Мы многое наблюдаем в детях Индиго, общаясь с ними. Но это – взаимообоюдный процесс. Ведь они тоже наблюдают за нами, читают наши мысли и делают свои выводы. И эти выводы не менее интересны для нас, чем сами дети. Ведь их выводы порой неожиданны для нас, и заставляют нас посмотреть на себя со стороны и тоже меняться к лучшему… Как же они прочитывают нас и что хотели бы нам передать? Слышим ли мы их и понимаем ли?

 Казалось бы, какой странный вопрос: что видят в нас дети Индиго? Но он вовсе не странный. Эти дети видят в нас гораздо больше, чем мы имеем об этом представление. Сразу могу сказать, что они видят в нас конкретных людей с полным набором наших качеств, мыслей, намерений, поступков, способностей и др. – хороших и не очень хороших. Они чувствуют нас. Могут опережать наши действия, отвечать на незаданные  вслух вопросы. Они могут предупреждать нас о последствиях наших действий, которых мы еще не совершили, а только задумали. Они могут узнать и понять наши уже совершённые действия, свидетелями которых не были. Их тонкие тела могут путешествовать в пространстве и во времени.

Есть дети, которые могут делать всё перечисленное. Есть и те, которые пока могут выполнять лишь часть из перечисленного. Но они всегда готовы к развитию и обучению. Вопрос в том, кто должен стать их учителями? Сначала я приведу пример из своей практики. Ко мне прибежала молодая женщина в крайне возбужденном состоянии. Поймав меня после консультаций практически уже на улице, она просила срочно дать совет, что ей делать.

Мы вернулись в помещение. Достав фотографии, она стала быстро рассказывать о своей дочери двух с половиной лет, проявлявшей себя совершенно непонятным образом. У них с мужем первый ребенок – дочка Симочка (имя изменено), плод любви, желанное дитя. Живут отдельной семьей в двухкомнатной квартире. Дочка спит в спаленке. Комната дочки отделена от родительской двумя дверьми через коридор. Укладывают Симочку рано. Спит она крепко. Ночью иногда мама поднимает ее на горшочек. Ничего «лишнего» в отношениях родителей она не видит, как они думают.

Но однажды случилось нечто. Несколько дней назад, как сказала мама, родители занялись сексом в своей комнате, когда дочь уже спала. Двери были хорошо закрыты. Вдруг раздался звонкий голос дочки из спаленки: - Мама, папа, что вы делаете? Ведь будет ребеночек! А у вас уже есть я!!!

Перепуганная мама в один миг слетела с постели, бросилась в детскую. Симочка лежала лицом к стене, практически  в сонном состоянии, закутавшись в одеяло. Мама погладила ее, слегка приподняв одеяло. Но дочка не реагировала. Она и в самом деле спала. Ее гуляющее астральное поле, получив информацию, дало неожиданную, но естественную голосовую реакцию спящего ребенка.

Подобная реакция на сильные раздражители – не такое уж редкое явление. Вернувшись в свою комнату, мама стала обсуждать с папой это происшествие. Раздосадованный папа не хотел разговаривать. Дочка уже не первый раз проявляла подозрительную осведомленность, подсказывая, куда он положил сигареты, где лежит мобильный телефон. Предупреждала, что сейчас придет дядя Саша. Папа говорил,  что дядя Саша уехал в командировку. Но Симочка смеялась: «Да он уже едет в лифте!».

Мама рассказала и о других случаях, странных с ее точки зрения. Например, пришедшую тетю Клаву девочка потрясла вопросом, нашла ли она кошелек, который потеряла на рынке. Об этом еще никто не знал, а тетя Клава, только что зашедшая к ним по дороге с рынка, кошелька так и не нашла. – Да он же лежит в твоей сумке на самом дне в газете! – засмеялась Симочка. – Какая ты невнимательная! Тут же проверили: кошелек лежит в хозяйственной сумке в газете! Папа пришел с работы. Дочка встретила его в дверях с криком: – Папа, я тоже хочу в театр! Выяснилось, что в этот день папе неожиданно достались билеты в театр на гастрольный спектакль, и он решил сообщить об этом супруге вечером – преподнести сюрприз. Но сюрприз преподнесла дочка!  Она знала обо всем, что происходит с родителями, даже если они находятся в другом месте, далеко от нее.

Подобные истории  случаются с ней довольно часто. Я внимательно всмотрелась в фотографию малышки. Прямой и открытый взгляд с карточки просто завораживал. Маленький человек смотрел так внимательно, глубоко и пронзительно, что невольно хотелось съёжиться под этим беспристрастным взглядом. Казалось, что даже с фотографии ребенок видит тебя насквозь! – У нее как будто всевидящее око! – воскликнула мама. – Мы же как под наблюдением скрытой камерой! Что же нам делать?!

– Ну, ничего особенного не надо делать!  – успокоила я ее. – Для нее это ясновидение есть обычное состояние. Не пугайтесь и не бойтесь. Но не рассказывайте об этом всем подряд. Живите так, чтобы вам не было стыдно перед ней и перед людьми за любой ваш шаг. – Ох, как это трудно! – ответила женщина. – Всегда хочется иметь какой-то уголок души, куда никто не заглядывает. Отдохнуть от всего! – Увы! – улыбнулась я. – Ваш отдых – это работа вашей души. У вашей дочки абсолютное видение пространства и событий. Ее аура – сиренево-фиолетовая. Это ребенок нового сознания. И не надо от нее прятаться, не надо ей лгать. Если она пришла к вам в дочки, значит, она  вас выбрала. А о зарождении ребенка они имеют внутренние знания в своем подсознании.

Дети с таким развитым сознанием имеют право выбирать родителей в воплощении. Наоборот, вам с мужем нужно приветствовать ее способности, помогать ей, но не воспитывать в ней мысль о ее исключительности. Надо сообщить девочке, что сейчас таких детей рождается много, и скоро она встретит таких же замечательных детей. А главное – вам нужно ее очень любить и всегда настраивать ее и себя на доброе решение всех вопросов.

Вспоминаю 4-х-летнюю девочку Тасю (имя изменено), очень похожую на Симочку по характеру и поведению.  Однажды эта девочка, глядя на маму, сказала с обидой: – Мама, зачем ты подумала, что я плохая? Так я и вправду буду плохая! Теперь я открою секрет.  Тася – дочка моей подруги юности. Её мама, учитель школы, озабоченная воспитанием чужих детей и почти не видевшая своей дочери,  не нашла с ней общего языка. Отец – талантливый человек, ему тоже было некогда. Теперь Тася – давно уже взрослый человек. В жизни у нее было слишком много психологических проблем, корни которых кроются в детстве. Она понимала родителей, но они её, – как видно, не очень. В семье на этой почве шли затяжные конфликты. Слова девочки, приведенные выше, явились как бы программой её дальнейшей жизни.

В нескольких наших встречах в последующей жизни её мать закрепляла эту программу, говоря, какая плохая растёт дочь, с которой «нет сладу» и которая всё делает наперекор матери. Мои предупреждения и советы не были услышаны. Каждый проживает свою жизнь!

Еще один важный и интересный аспект. Если в первом примере мы увидели попутно ревность ребенка к возможному сопернику, – второму ребенку, – то, значит, родителям надо работать над тем, чтобы девочка научилась любить своего братика или сестренку, если они появятся у мамы с папой.

При этом нам надо учесть:  Скрытые знания о процессах зачатия и рождения ребенка изначально содержатся в информационном поле новых детей. Этому не надо удивляться. Они вообще о многом знают, и иногда даже больше, чем мы с вами. Но это не всегда быстро проявляется. Они даже понимают, что мысль формирует качества. Поэтому беспокоятся, когда о них плохо подумают. Интересен момент, когда дети Индиго начинают подрастать и говорить, овладевать речью. Они учатся переводить мыслеобразы и то, что они изначально знают о мире, на наш конкретный человеческий язык. И у них появляется желание научить нас тому, что знают они сами!

А мы сердимся, что они «неправильно мыслят», и хотим их переучивать по-своему. Тем не менее, нам надо многому учиться у них, внимательно слушать и осмысливать то, что они хотят нам сообщить. Подрастая до 15 – 16-ти лет, дети нового сознания в основной массе знают, зачем они пришли в наш мир, и понимают, что конкретно им надо делать. Если бы умные родители и учителя не мешали им расти, а помогали, принимая их и не давя на сознание, то такие дети быстро раскрывались бы  в обществе.

Это именно они станут ведущими в нашем социуме. Это они станут ядром новой цивилизации. Смена эпох в данное время будет происходить очень быстро. Наступает Эра Огней! А огонь – очень быстрая субстанция. Мы явно не поспеваем за скоростями новых энергий. Но во многом мешаем этим детям.

Есть случаи, когда у детей нарушено сознание. Но часто – не изначально, а уже в первые годы жизни или позже, когда ребенок попадал под пресс нашего воспитания и нашей медицины с прививками.  Такие случаи встретились мне уже не раз, и даже совсем недавно. Кстати, ту педагогику формального образца, которая сложилась у нас в последние десятилетия, и на самом деле стоило бы перестроить, поскольку она стала просто не соответствующей грядущей цивилизации.

К счастью, есть педагоги новой волны, которые это понимают. Они ищут новые методы. Но их не всегда понимают в официальных органах образования. Иногда кто-то из «доброжелателей» даже сжигает их школы, как сожгли Школу Радости М.П. Щетинина.  Это всем известно.

Но новая педагогика всё равно пробьет себе дорогу. Ведь новые дети пришли мощной силой, некуда деваться, надо думать по-новому! Просто старая педагогика защищает свои закоснелые рубежи и не хочет перестраиваться. Ведь для этого нужно провести работу души. А где же душа? Легче «не замечать» новое явление, чем вникнуть в его суть.

Заформализованность стереотипов мышления подавляет свободное сознание новых детей человечества и их уникальные способности видеть и чувствовать мир по-другому, как и должно было бы это делать существам развитого волнового сознания.

Однако дети Индиго прекрасно замечают тех, кто понимает их. Хотя иногда еще не могут много сказать словами ввиду малого возраста. Вот буквально вчера вечером, когда мы с мужем прогуливались по улице, встретили незнакомую девочку Машеньку. Аура ее светилась сиренево-фиолетовым цветом. Это был просто маленький ангел! Она гуляла с мамой и бабушкой. Мы остановились поприветствовать их. «Ой, какая девочка! Просто обожаю таких!» - восхитилась я.

Выяснилось, что ей 1 год и 3 месяца. Девочка посмотрела на меня, да так и не отводила глаз, даже не моргая, так внимательно смотрела. Она меня изучала. Бабушка, разговаривая с мамой, как бы нечаянно (?) закрыла собой Машеньку. Но девочка выглянула из-за нее и снова безотрывно стала смотреть на меня огромными глазами.

Что-то она увидела и поняла? А потом долго махала ручкой, когда бабушка и мама собирались уходить. Все мы пожелали друг другу здоровья. Я уж повернулась было тоже уходить, но муж сказал: «Да ты оглянись, она всё ещё машет тебе ручкой!». Вот и скажи после этого, что дети ничего не понимают.

 Дети нового сознания внимательно всматриваются в наши лица. Они ищут опору. Они изучают нас, наблюдают, делают выводы, выбирают кого-то для общения, оценивают результаты. Хотя они еще маленькие, как мы думаем. Но они понимают даже нашу беспомощность перед ними в способах познания мира. Они формулируют мировые законы в 3 – 4 года, неожиданно произнося поразительные фразы, ставящие нас в тупик. Да, они видят, что мы не совсем годимся им в духовные наставники. Но они вынуждены подчиняться нам по причине нашего биологического возрастного старшинства.

Взрослеющие дети Индиго при общении со старшими обращают внимание на их мировоззрение. Они внимательно и иногда даже придирчиво расспрашивают  взрослых об их представлениях о мире, иногда вносят свои коррективы или замечания. Они стараются сформулировать законы коротко и просто. В общем-то, несмотря на глубинную сложность, самые запутанные законы могут быть сформулированы просто. В этом есть правда жизни. И дети нового сознания понимают это. И они неожиданно для нас, как бы ни с того, ни с сего, вдруг произносят удивительные фразы – формулировки основных космических законов.

Например, как рассказала мне одна мама, трехлетний мальчик, сидя на горшке, вдруг глубокомысленно произнёс: – Да, всё в жизни течёт и изменяется. Не всё подвластно человеку! Изумлённая мама не знала, что и сказать. Никто в его присутствии не говорил подобного. К сожалению, иногда такие дети не выносят тяжелого и бездоказательного давления взрослых людей на их психику. Действительно, есть такие дети с синей или фиолетовой аурой, у которых произошло нарушение сознания после 15-ти лет.

Я их видела. Врачи лечат их психотропными препаратами. Насколько это оправдано в каждом конкретном случае, говорить не берусь. Случаи бывают разные. Но их появление настораживает и говорит о нашей неготовности принимать их в обществе такими, какими они являются. Вопрос пока не изучен. Такие дети, не выдержавшие нашего воспитания и натиска, становятся иногда браком педагогики, а иногда, возможно, и медицины.

Увы, на стыке цивилизаций избежать таких острых моментов, вероятно, не удастся. Это известные проблемы развития в любом процессе внедрения чего-то нового. Сами такие дети – молодые юноши и девушки, – в основном, весьма негативно относятся и к родителям, и к педагогам, и к врачам. Чтобы они поверили взрослым, с ними надо разговаривать на очень высоком уровне – профессиональном, духовном, обращаясь к самым тонким струнам души. Много ли у нас таких воспитателей, педагогов, родителей, врачей? Возможно, много. Даже не берусь предположить, это невозможно измерить. Но детей 15 – 17 лет, находящихся в таком потерянном состоянии, уже видела.

Поверьте, это прекрасные молодые люди, несколько оробевшие в нашем обществе, живущем достаточно нестабильно и далековато от соблюдения космической морали. И им трудно сохранить свою психическую стабильность. Особенно меня поразил один юноша, красивое и строгое лицо которого напоминает лик Христа. Он и родился за два дня до Рождества Христова. Но по характеру оказался слабоват, шел на поводу у друзей, выпивал с ними, попадая в нелепые ситуации. А таким детям с особой программой вообще нельзя употреблять ни вино, ни химикаты, ни психотропные препараты.

Этот юноша из тех, кто не вынес жесткой воспитательной линии общества, и в том числе его напористой мамы, искренне считавшей, что она всё делает только для его блага. Он внимательно слушал меня в беседе, согласился с моими рекомендациями и доводами. Но все-таки был отправлен в больницу для уравновешивания психики. Чем? Конечно, специальными психотропными  средствами. Туда он попадал дважды за короткий срок. Теперь он спокоен и безразличен. То есть, «здоров».

 

Индиго во чреве матери

 В этом параграфе поднимается неожиданный вопрос:  когда ребенок проявляет себя как Индиго? И выясняется, что если он Индиго, то  является таким уже во чреве матери. Как же он себя ведёт в своем первом доме – во чреве матери?

 Раньше я как-то не задумывалась над этим вопросом. Но всё изменилось, когда я многократно столкнулась с ним воочию. Поводом стало одно интересное наблюдение. Не так давно пошла новая мода для беременных женщин. Если раньше они носили широкие платья, чтобы скрыть полноту и защитить ребенка в утробе от неожиданных ударов и холода, то теперь в теплое время продолжают носить джинсы и топики, полностью выставляя голый живот на обозрение всех прохожих.

Конечно, этим они шокируют окружающих. Мужчины смотрят на живот с изумлением, женщины постарше – с осуждением. Каждая женщина, разумеется,  сама выбирает, как ей одеваться при беременности. К тому же, нежаркий солнечный свет ребенку тоже нужен в разумных пределах. От перегрева ему некуда деться! Но и это в местах спокойных, нешумных. Это ведь интим, очень личное, не для толпы. Стоит обдумать и безопасность матери и ее ребенка в утробе.

Мне рассказали о тяжелом случае нападения маньяка на беременную женщину. Он был практически сразу растерзан мужчинами-очевидцами. А что ощущает сам маленький человечек внутри? Как-то утром я прогуливалась по тротуару недалеко от дома, где я жила. Дело было на Украине. Ранняя весна, солнце, безветренная погода,  температура на солнечной стороне улицы плюс семнадцать градусов.

Я заметила впереди себя двух молодых беседующих женщин. Одна из них была беременной и уже, видимо, на последнем месяце. Ее одежда была именно такова, как я написала выше: узкие джинсы, застёгнутые под животом, и короткий топик на груди. Практически весь живот «гулял» на улице. До них оставалось метров пятнадцать. Неожиданно я увидела ауру обеих женщин.

Но главное, – резко высветилась аура вокруг живота беременной женщины. Я обомлела. Это была красота!  В солнечных лучах искрился сиреневый ореол, ясный и чистый. Несомненно, он принадлежал ребенку, живущему во чреве! У матери тоже была яркая аура – розовато-кремового цвета с сиреневой каймой. Значит, скоро родится ребенок у матери, которая и сама имеет качества Индиго! И это вдвойне интересно, как он себя ведёт во чреве?

Как ощущает его внутри будущая мама? Мне неудобно было сразу подойти к ней и своими вопросами   прерывать женскую беседу. Я стояла поодаль и незаметно наблюдала, что происходит. И скоро увидела, как ребенок заворочался внутри, толкая маму в живот. Каждый его толчок сопровождался всплеском энергии в этом месте, как своеобразным протуберанцем. Сиреневая аура вспыхивала ярче. Мама при этом автоматически поглаживала живот кругами вокруг места толчка, сглаживая выпуклый бугорок. При этом она продолжала разговаривать. «Неужели ей не холодно? – подумала я. –  И не холодно ли  ребенку внутри, если мама с голым животом на прохладном воздухе?». Дождаться окончания беседы мне не удалось. Они медленно пошли в сторону, а я заторопилась по своим делам. Жаль, что не удалось тогда поговорить с этой женщиной.

С этого случая я стала внимательно приглядываться к беременным женщинам, особенно – гуляющим по улице с открытым животом. Судьба подавала мне эти встречи и случаи всё чаще и чаще. Я старалась по возможности поговорить с мамами. Далеко не все мамы понимали, о чем я их спрашиваю. Чаще всего, это были обычные женщины, не знающие слова «аура» и далекие от всех «космических теорий». Но некоторые были заинтересованы явлением аурического свечения живота и охотно рассказывали о себе и будущем ребенке.

Одна женщина  со своей розовато-желтой аурой и лилово-фиолетовой аурой плода (назовем ее Лерой) рассказала о ритмах жизни своего ребенка, живущего внутри очень активной жизнью. Он успокаивался, когда она обращалась к нему мысленно или  с ласковыми нежными словами. Когда же ей приходилось немного беспокоиться о чем-то, ребенок тоже начинал нервничать и недовольно толкаться. Лера это понимала и старалась не расстраиваться по всяким поводам. Как все знают, этих поводов всегда хватает. Иногда в такие минуты Лера выпивала целебную воду с наговоренными ласковыми обращениями к малышу. Эту воду она готовила заранее по утрам при солнечном свете. Каждый день такая вода стояла у нее в комнате. Она пила ее практически ежедневно. Это была вода из родников или других чистых источников.

Кстати, желательно эту воду дополнительно структурировать, переливая ее тонкой струйкой из одного хрустального стакана в другой раз двадцать-тридцать, делая это на солнечных лучах, пока вода не заискрится брызжущими каплями. Такую воду потом можно будет готовить и родившемуся малышу. Он уже во чреве будет расти быстрее и здоровее, и роды будут легче и радостней, и потом малышу будет радостнее жить. Муж Леры поддерживал все её начинания, связанные с  вынашиванием ребенка. Семья знала, что родится мальчик, и чувствовала, что он будет необычным. Воскресенье молодая семья проводила на природе. Любовь и мир окружали ребенка в эти счастливые дни. Маме казалось, что малыш изнутри посылает ей сигналы и мысли. И она их читала, прислушивалась к сигналам и расшифровывала их. Верю, что это так и есть. На момент написания этих строк ребенок, как я предполагаю, уже родился. Но они живут в другом городе, и я узнаю обо всех обстоятельствах позже. Думаю, что всё хорошо.

Другая семья, с которой меня свела судьба, – это семья молодых музыкантов. Они прекрасно понимают значение музыки для развития и состояния любого человека, в том числе и зародыша. Когда жена забеременела, они часто выезжали на природу и там играли нежные мелодии на гитаре, на флейте и тростниковой дудке. По поведению малыша в животе было ясно, что он такую музыку вполне одобряет. Настроение и состояние организма  будущей мамы   было замечательным.                               

Они показали мне фотографию с одной такой прогулки: папа играл на дудке, направив ее прямо на мамин живот. Аура малыша светилась синевато-фиолетовым цветом. Это было видно даже с фото. Семья ждала первенца-индиго. К сожалению, у меня нет этой фотографии. Да и была она не очень четкой. Но как же я обрадовалась, увидев в журнале «Мой ребенок» (апрель 2007, Киев) почти такое же фото. Жаль, что не могу его привести. Значит, люди догадываются о том, что малыша надо радовать прекрасной мелодичной музыкой. Впрочем, история знает об этом давно. Семья, о которой я написала выше, как-то была на концерте музыки Вагнера. Тяжелые и мощные раскаты вагнеровских ритмов вскоре заставили  семейную пару уйти с концерта. Ребенок долго бушевал внутри. А ужасы современных грохочущих ритмов – вообще угроза для здоровья любого будущего ребенка, да и родившегося тоже. Часто ребенок Индиго появляется в семье уже вторым.

Для многих родителей не секрет, что старший ребенок ревнует маму к младшему. Известны случаи, когда старший ребенок даже наносил травмы младшему, пока родители отлучились на небольшое время. Ребенок Индиго – бойкий, подвижный, независимый и бесстрашный – после появления в семье может вызвать зависть и ревность в первом ребёнке, если мама и папа вовремя не поймут, как нужно вести себя с ними обоими, уделяя и внимание, и добрые чувства обоим детям. И это важно для всех детей, не только для Индиго. Но при энергетическом напоре  и резвости Индиго конфликт может стать более резким.

Умная и любящая мама  понимает, что надо готовить любого ребенка, уже растущего в семье, к приходу нового члена семьи, которого все будут любить. И будут так же горячо любить первого. Очень важно, чтобы старший ребенок понял это и прочувствовал, что с появлением второго ребенка родители будут первого любить не меньше второго.

Для этого надо первого ребенка заранее приобщать к пониманию самого процесса роста плода в мамином чреве. Надо давать ему поглаживать мамин живот, прослушивать  его, приложив к нему ухо. Важно, чтобы старший ребенок прочувствовал, что в животе у мамы растёт человек, что он уже живой и настоящий. Надо объяснять, что он уже слышит и чувствует, как его ждут. Чувствует радость и печаль. И он уже – член семьи. Надо рассказать, какой он, как питается, чему радуется, от чего беспокоится, когда и как спит. И вместе проследить за этим. Тогда старший ребенок будет участником подготовки малыша к его рождению в любви. А потом он станет незаменимым маминым помощником. Это относится и к девочкам, и к мальчикам. А особенно к Индиго. И если  внутри – тоже Индиго, то такая работа родителей  крайне  необходима для обоих детей и сейчас, и в будущем, когда этот ребенок родится. 

Весной 2007 года мне пришлось ехать с Украины в Москву. Напротив меня в купе села очень милая девушка-блондинка. Её лицо и фигура отличались какой-то особой торжественностью. Она словно вслушивалась в себя с затаённой радостью и едва заметно улыбалась. При этом было ясно, что она – очень открытый и добрый человек. Девушка посмотрела на меня ясными голубыми глазами. – Оксана, – сказала она. – Я была у родителей на Украине, а сейчас еду на север к мужу, в республику Коми.

Я тоже представилась, и у нас завязался долгий интересный разговор. Приглядевшись к ней внимательно, я увидела заметное свечение живота – светло-сиреневое с голубовато-белым. Даже трудно описать точно. Скорее, легкое сияние. – Извините, Вы беременны? – спросила я. – Да, два месяца, – счастливо улыбнулась она. Мы поговорили о ее состоянии. Я рассказала о свечении – ауре плода. Она была рада этому. Ребенок здоров, всё в порядке.

У меня с собой была моя книга о детях – «Космос принимает новорожденного», которую она тут же принялась читать. Оксана оказалась вполне подготовленной к чтению книг об эзотерической, информационно-энергетической и духовной сущности явлений и пожелала приобрести эту книгу. – Я дам её почитать и своим подругам! –  сказала она.  – Многие не знают, как правильно вынашивать ребенка в плане духа и энергий. Я им расскажу и покажу эту книгу. Она – подтверждение многим моим мыслям. Оксана поведала мне, что она ощущает внутри в животе некий теплый комок, как очаг, а во сне видит, как что-то внутри светится. Ей кажется, что ребенок улыбается ей изнутри, и поэтому она старается всё время его слушать, разговаривать с ним, приветствует его и утром, и днём, и всегда, когда есть время поговорить с крохой. – Мне кажется, он понимает меня, потому что в ответ на мои слова и мысли в моей голове возникают его ответы. Я в этом уверена, – пояснила она. – Конечно! – согласилась я. – Маме всегда проще расшифровывать посылы ребенка изнутри. Ведь это посылы его энергоинформационного поля.

Мы с Оксаной договорились не терять связи. И я сообщу читателям потом, как пойдут дела у молодой мамочки. А теперь я расскажу об уникальном наблюдении, просто фантастическом.

Однажды, приехав в свой любимый город Запорожье, я остановилась у своих друзей. Начинать лекционные курсы предстояло завтра. А сегодня, устав от жары и долгой дороги, я отправилась прогуляться в старый парк, расположенный неподалеку. Было часов пять-шесть вечера. Блаженная тишина наполняла всё пространство парка. Людей было мало. Прозрачный воздух дрожал в лучах вечернего солнца. На душе было так легко и радостно, что появилось ощущение, будто должно произойти что-то очень хорошее.

Я медленно шла, вслушиваясь в пение птиц, легкое шуршание листвы. Впереди метрах в ста шла молодая пара – мужчина и женщина. По их движениям было видно, что у них – нежная любовь. В один из моментов я увидела их ауры: желто-золотистая у парня и нежно-зеленоватая с оттенком бриллиантовой зелени – у девушки. Эти ауры тянулись друг к другу, как бывает, когда имеется взаимное энергетическое соответствие, притяжение и  любовь. Когда парень и девушка соприкасались плечами, их аура становилась общей, цвета перемешивались.

Я издали любовалась этой красотой. Вдруг они встали, повернулись лицом друг к другу и взялись за руки. Я увидела их в профиль, заметив, что женщина беременна. Живот её был уже довольно большим. Пара ни на кого не обращала внимания. Я продолжала медленно идти, расстояние между нами сокращалось. Стало отчетливо видно свечение ребенка в животе будущей мамы. Он светился розово-сиреневым цветом. Ребенок был Индиго! Молодые присели на скамейку, стоящую немного в стороне, среди кустов. У них возник момент особого интимного притяжения любви. Они нежно обнялись и застыли в этом чувстве.

И тут-то я увидела чудо. Излучение, идущее от ребенка, резко увеличилось и стало ярче. Через несколько мгновений все три ауры стали перемешиваться в свете и цвете. Я не могла оторвать от них взгляда, завороженная этим зрелищем. Сначала поплыли потоки чистейших энергий от женщины к мужу и ребенку, потом от мужчины к женщине и ребенку, и от ребенка к родителям. Мужчина погладил любимую по животу. Что ощущали все трое? Конечно, любовь! Потоки их энергий перемешивались, и так и ходили, перетекая и высвечиваясь желто-зеленовато-розовато-сиреневым излучением.

Уверяю вас, читатели, нет на свете ничего более прекрасного и одухотворяющего, чем это зрелище. Видимо, так и завещал нам Господь Бог понимать и хранить Любовь, как величайший подарок человечеству. Я прошла мимо них метрах в пятнадцати, не смея нарушать их счастье своими наблюдениями. Но для них в это мгновенье никого больше не существовало. Они жили одни на своей отдельной планете в удивительных волнах любви. Несколько дней подряд я ходила и работала под этим впечатлением прекрасного  видения. И сама была счастлива, и все дела спорились, и радость не покидала меня.

Время от времени я вспоминаю этот момент, и всегда на меня наплывает волна счастья. Вечерами я часто вижу гуляющие семьи с детишками разного возраста. Разные ауры, разная «мера» счастья и любви. Прекрасное разноцветье аур детей во чреве матери, малышей в колясках и детишек, счастливо и удивленно топающих по планете. Эти детские ауры и есть настоящие цветы жизни!

Каждый из детей – это маленький, но уже великий своей любовью  человечек, очень ранимый и беззащитный. Берегите их сразу и вовремя, защищайте от злобы и даже просто от бездумных грубых влияний окружающего мира людей и машин. А главное – дарите им любовь, чтобы  все они выросли счастливыми! Вернусь к полевому обмену энергиями и чувствами.

Именно на полевом уровне и идёт разговор матери и малыша во чреве. Это самое удобное время установить и укрепить духовные и полевые связи между мамой и зародышем. Ведь этот зародыш уже – самый настоящий человек. И он прекрасно слышит мать и ощущает все её состояния, реагирует на них. Конечно же, он подспудно желает всегда быть в радости, а всякое беспокойство не хочет воспринимать, поскольку оно разрушает психические связи будущего полноценного человека. И эти недостатки могут обнаружиться и после родов, и в дальнейшем, когда ребёнок будет расти. Это относится и ко всем детям вообще.

Но Индиго во чреве реагируют на материнскую любовь или на её недостаточность гораздо сильнее и острее, чем обычные дети, ввиду своей быстроты постижения энергий, чувств, расшифровки мыслей. Понятно, что всем будущим матерям надо бы учесть это качество. Кстати, когда ребенок родится, мама сможет практически сразу понять, с каким  «запасом любви к матери» он вышел в свет. Если, конечно, она научится слушать его сердцем, телом, энергиями, душой. 

Ребенок во чреве перед рождением

Приходится замечать, что ребенок Индиго во чреве матери производит больше движений, мощнее толкается и даже чуть быстрее созревает. Он готовится к жизни на высоких скоростях. Кстати, даже само время рождения можно регулировать по времени и по состоянию матери и плода.

Это можно рассчитать по графикам физического, эмоционального и интеллектуального состояния матери, соотнеся момент предстоящих родов с моментом зачатия, характеристиками природных качеств предполагаемого дня рождения и используя особые секреты безлекарственной задержки или ускорения момента родов с помощью мысли, чувств и физических упражнений.

С упомянутыми графиками можно познакомиться, например, по книгам Ю.Ф. Кузнецова, В.И. Шапошниковой и др. (Примеры см. ниже, где приведены графики биоритмов новорожденного). При этом надо учитывать желание ребенка родиться сейчас или пока подождать. Мать должна это почувствовать. Если такого чувствования совсем нет, то тогда говорить не о чем, надо оставить всё на волю природы.

Однако всё-таки по возможности желательно всё это понять заранее, чтобы не навредить тому, каким ребенок задуман свыше с учетом его кармы, его развития, ваших предыдущих встреч в других воплощениях. Крайне важную роль играет личное отношение матери к ожидаемому малышу: любит ли она его или нет? Возможно, зародился плод от нелюбимого человека, и она это дитя даже ненавидит?

Хотя и редко, но это бывает, к нашему сожалению. Далеко не все родители вообще хотя бы немного могут представить себе, о чем я сейчас веду  речь. И если не представляют совсем, то можно всё предоставить воле судьбы и не беспокоиться по этому поводу. Но для желающих понять немного поясню.              

Энергетическое кольцо.

Для выравнивания энергий и облегчения родов можно многократно в течение времени вынашивания ребенка, а особенно перед родами, выполнять простое, но очень важное упражнение.  Как его выполнять? На рисунке автора вы видите один из вариантов работы в энергетическом кольце. Лежа на коврике или плоской постели, надо принять определенную позу для создания особого энергетического кольца эфирных энергий, проходящего через основные энергоцентры, участвующие в процессе вынашивания ребенка и родов.

Таких энергоколец можно создавать несколько видов. Рассмотрим более подробно вариант кольца, приведенный на этом схематическом  рисунке автора книги. Энергетические центры, задействованные в этом упражнении, отмечены пунктирными кругами. На этих точках энергошар, который будет нами создан, надо подержать несколько секунд, фиксируя на этом особое внимание. В больших кругах – подольше, чем в малых.

Пути прохождения энергий по кольцу, указаны стрелками. Женщина настраивается на спокойное состояние, улыбаясь своему малышу, живущему во чреве. Тело расслаблено. Ладони складываются на уровне сердечной линии груди. Пальцы направлены к подбородку. Ступни соединяются, как показано на рисунке автора. Своей мыслью женщина создаёт энергетическое кольцо, мысленно запуская по нему движение энергий через некоторые энергоцентры. Работа в данном варианте начинается с сердечного центра.

Приведу подробное описание программы этого варианта.    

Примерная программа работы в энергетическом кольце     (разработана автором согласно предлагаемой методике)   1. Включаем гармоничную приятную музыку. Ложимся на спину на коврик или постель.  Принимаем позу, описанную выше (см. рисунок). Выбираем нужный вариант кольца. Успокаиваемся и сосредоточиваемся на предстоящей работе. 2. Устанавливаем внимание на сердечном центре. К нему прислонены ваши соединенные ладони. Мысленно формируем в центре ладоней золотой энергетический шар, плотный и теплый. Добиваемся того, чтобы увидеть его на внутреннем экране.

Если не удастся, то пробуйте хотя бы ощутить его теплым.  Если не получится в первый раз, то через несколько занятий обязательно получится. Не забывайте про душевное отношение к ребенку и посыл ему своей любви и радости. 3. Начинаем круг движения энергий шара по телу.

Первый шаг: отправляем шар в медленное движение  по левой руке через локтевой центр, затем вверх через подмышечный центр к горловому. В каждом центре задерживаем шар для прогревания тканей (обратите внимание: левая рука лежащей женщины является левой именно для неё, а не для смотрящего на рисунок). 4. Из горлового центра оправляем шар вниз по левому боку через грудь, следя за его медленным передвижением с помощью ощущения плывущего мягкого тепла. Шар движется через живот или обтекая его к половому центру. В этом центре надо немного  задержать его, мысленно слегка подкачивая его энергией и чувствуя эту энергию. 5.

Затем отправляем энергетический шар вниз по левой ноге к подколенному центру, а оттуда продолжить его движение вниз. Шар должен занять место между ступнями. Здесь важное место активизации энергий и уплотнения шара. 6. Создав уплотненный шар, начинаем переводить его вверх по направлению, симметричному только что проделанному пути сверху вниз. Это движение вверх идет от ступней к горловому центру (см. стрелки). 7.

Из горлового центра отправляем шар вниз по правой руке, задерживая его ненадолго в подмышечном, а затем в локтевом энергоцентрах.

После этого шар возвращаем к середине ладоней, то есть к началу пути. Полный круг должен быть равномерно пройден примерно за четыре минуты. Сколько делать таких кругов за одно упражнение? Это зависит от вашего желания и состояния. Можно работать минут двадцать каждый день. Можно и час, и даже через день. Время и длительность вы определите самостоятельно по вашему опыту. Нужно, чтобы вы и ваш ребенок почувствовали полный комфорт!

Старайтесь не перепутать траекторию движения шара. Внимательно изучите рисунок и пояснения.

Майя Гогулан, автор книги «Попрощайтесь с болезнями», еще в детстве, спасаясь от очень тяжелой болезни, лежала в таких позах по несколько часов. В результате ей удалось выжить. Моя старшая дочь, будучи беременной, по моему совету гармонизировала состояние организма таким же способом. Работа проходила успешно. Её второй ребенок захотел родиться даже чуть раньше на день-два. Всё прошло хорошо.

Я имею уже много известий от родителей о положительном влиянии этого метода на протекание беременности и роды. И это – замечательный метод для всех детей, живущих во чреве матери. Как я уже сказала, круги можно строить по-разному.

Например, можно вначале выполнять кольцо без захода в горловой центр, а доходя только до подмышечных центров, а затем спускаясь вниз по боку и т.д. Можно делать мысленную проводку шара по энергетическим меридианам; можно – по кровеносным сосудам; можно – по костной системе (по скелету).

Можно строить энергетический путь шара, пуская его не по рукам, а только по центральному энергостволу и ногам. Тогда будете формировать шар так же между ладонями, а затем вести его вверх до горлового центра, потом обратно – через ладони и прямо вниз через живот к половому центру, от него – в левую ногу, затем через ступни вверх по правой ноге до полового центра, Затем – аналогично в правую ногу, а затем – снова вертикально вверх до ладоней. Попробуйте самостоятельно нарисовать эти варианты и осуществить их. Это будет для вас нетрудно.

Милые женщины! Желаю вам успехов! Рожайте красивых, умных, здоровых детишек! И пусть всё у вас будет хорошо!

 

Новорожденный – Цветок Жизни 

И вот оно – новое счастье в вашем доме и вашей жизни: ваш долгожданный ребенок родился! Он живой, он крикливо заявляет о своем проявлении, он слышит и видит, он ест и пьёт и делает всё, что за этим следует. Он дышит! Он живёт!  Он – полноправный человек, член общества. И он полностью под вашей ответственностью.

Меня иногда спрашивают, меняется ли аура ребенка после его выхода из чрева? Да, должна признать, что аура может измениться в связи с появлением в его жизни новых трудных переживаний. Это и страхи, о которых я только что сообщила. Это и появление других людей в его жизни, воздействие которых на малыша не всегда гармонично.

Это и влияние телепередач, в которых изливаются на людей жуткие энергии. Ведь аура отражает и состояние человека, а не только возможности. Но при устранении этих влияний и активном участии матери и отца в восстановлении нормальной ауры окружающего пространства может постепенно вернуться естественное состояние ребенка и его собственная аура.

Но далеко не сразу, не всегда и, возможно, не полностью. Недаром с древнего славянства в народе живёт традиция – не показывать детей никому до года. В крайнем случае – не ранее, чем через месяц, можно будет представить ребенка близким родственникам. А лучше подождать, если на то  не будет неотложной необходимости. Любопытство взрослых иногда создаёт плачевные последствия.

Впрочем, это право молодых родителей, когда именно представить ребенка родне. А сам первый месяц жизни ребенка – вообще глубокая эзотерическая тайна (см. ниже рассказ об основных биоритмах новорожденного). Подумайте о том, сколько трудностей обрушивается на новорожденного при появлении его на свет божий. Из теплого места жизни он попадает сразу в более холодное, где надо приучаться жить. Ему надо осваивать новый способ питания, прикладывая самостоятельные усилия сосания. Ему надо осознавать новые впечатления. Ему надо даже самому дышать!  

Не секрет, что во многих случаях новорожденных детей держат в особых отдельных палатах, принося их матерям только на кормление. Но это нарушает непосредственную физическую близость матери и новорожденного ребенка. Ведь только лишь при такой близости, когда ребенок находится в ауре матери, он чувствует себя в безопасности. Кроме того, иногда можно наблюдать  безалаберность, беспечность или другие «развесёлые игры» персонала медицинского учреждения, мало понимающего значение тишины и энергетического комфорта для новорожденного.

Вот пример. Моя старшая дочь рассказывала мне случай, произошедший  с ней самой, когда у нее родился ребенок. Дело было в роддоме. Как-то она проходила мимо бокса, где лежали в своих кроватках десятка полтора новорожденных. Вдруг оттуда раздался  резкий хлопок. Несколько малышей заплакали. Дочь в тревоге заглянула в эту комнатку. Там уборщица мыла полы, макая швабру в ведро и с размаха шлёпая ее об пол. Раздавался сильный хлопок. – Сейчас я тебе фокус покажу! – сказала уборщица и с размаха опять шлепнула шваброй об пол. Все дети, запеленутые в кульки,  подскочили, дернувшись. – Что вы делаете?! –  воскликнула дочь в недоумении. – Не видишь, что ли, полы мою, – ответила уборщица. – Ну разве же так можно?! – возмутилась дочь. – Они же все подпрыгивают от страха! – Гы-гы-гы! – засмеялась блюстительница чистоты. – Ну и пусть прыгают. Они еще ничего не понимают. Пусть привыкают!

Увы! Уборщица была не только безжалостна, но и просто глупа. Ведь у ребенка уже действующая и очень ранимая нервно-психическая система. И формировалась она еще задолго до дня рождения. Каждое такое резкое нарушение тишины дает всплеск неосознанного глубинного страха, который закрепляется в поле ребенка. И чем неожиданнее резкие звуки, тем глубже и прочнее закрепляются страхи, создавая у новорожденного внутреннее представление о страшном окружающем мире. И это тем более страшно, что в эти моменты новорожденные отделены от мамы, которая могла бы их защитить, приласкать и утешить. С этой точки зрения подобные мелкие игры уборщицы были на самом деле не развлечением, а преступлением.

Мы убедились в этом позже, когда моя внучка резко вздрагивала от каждого неожиданного звука. Потом довольно долго пришлось помогать ей в адаптации к этому шумному миру. Очень трудным для ребенка является день прибытия мамы в роддом, где непосредственно принимаются роды. Здесь всё другое по сравнению с тем, что было дома. И сами роды принимают люди, которых ребенок не знает энергетически. Он боится. Он просто в панике. Мама часто в родах испытывает сильную боль, беспокойство, страх перед самим моментом родов. Это передаётся малышу в его информационно-энергетическое поле. Всё это – дополнительный стресс для малыша. А ведь он и сам испытывает ужас  от боли, которая сжимает его виски при прохождении родовых путей.

Практически это самый страшный момент для ребенка за всю его жизнь от рождения до смерти. Наша задача – научить маму сделать роды безболевыми и естественными, в любви, как это предлагает Вологодский центр материнства, о котором я написала выше.

В старину в славянских семьях роды проводили в родном доме, где все друг друга хорошо знают. Можно спорить о стерильности, современных возможностях родовспоможения, научных методах ведения процесса родов и т.д. Но никто не даст рождающемуся ребенку столько тепла, любви  и энергетической помощи, как его близкие родные, ждущие малыша и помогающие матери с любовью! А дома – сами стены помогают!

О бережном отношении к роженице и к новорожденному, а также об охране таинства рождения и сохранении самого пространства, где происходят роды, говорят все славянские традиции. Хотя иногда и отправляли роженицу в маленькую темную комнатку, чтобы никто не видел, как она рожает. Ей помогали самые близкие (мать и бабка-повитуха), но посторонних смотреть не пускали. Особенно ярко это описано в книгах исследователя обычаев и нравов русского народа М. Забылина[1] и современного ученого профессора Международной Славянской Академии В.Ю. Лещенко из Санкт-Петербурга.[2]

Конечно, ныне выше стерильность, лучше хирургическая  и терапевтическая помощь. Но потеряно то единение ребенка и рода, которое осуществлялось в славянских родовых обычаях. Ведь недаром слова «род», «роды», «родить», «рождение», «родился» – все одного главного корня «РОД».

Стоит подумать, чего мы лишились ныне, приобретя взамен стерильность. Несмотря на все медицинские достижения, ныне очень велик процент больных людей в стране. Причин, конечно, много. Но ведь почти все они были рождены в современных родильных домах!

Само собой разумеется, я не могу призывать всех будущих мам рожать дома. Наверно, это невозможно в современной цивилизации. Но надо стараться максимально  приблизить саму атмосферу родов к истинной Мистерии Любви, чтобы хотя бы частично уменьшить стрессовый родовой удар для малыша. От врачей много зависит, и большинство из них  добросовестно относится к приему родов.

Ну, а что касается любви, то, как сказала мне одна женщина-врач из роддома, «на всех любви не напасёшься». «Вот вчера, – продолжила она, – я с утра четверо родов приняла без отдыха, ни разу не присев, голодная – не пивши, не евши, а дома свой годовалый ребенок с нянькой сидит!».

Разумеется, и ее можно понять. Я бы предложила в свидетельстве о рождении ребенка (или сопроводительном документе к нему) указывать учреждение, принимавшие роды, фамилии врачей, медсестер и вообще всю дежурную команду. И это не столько для того, чтобы можно было предъявить претензии по поводу врачебных ошибок во время родов и содержания матери и новорожденного ребенка в послеродовой период (хотя и это порой требуется!), сколько для того, чтобы родители помнили, кто помог в родах, кто первый принял ребенка на белый свет, испытывая благодарность к ним.

Если сразу после родов малыша отрывают от матери на два-три дня по каким-либо причинам, то малыш впадает в состояние ужаса и ступора. В его  подсознании появляется ощущение покинутости и угрозы смерти. Конечно же, не в уме, а именно на полевом уровне. И каждая клетка ребенка надолго накрывается этой волной страха. Впоследствии этот страх, зародившийся при родах, может подспудно угнетать человека многие годы, и даже иногда всю жизнь. Мои многочисленные беседы с людьми разного возраста подтверждают этот факт.

Особенно ярко причины и долгая жизнь подобных страхов открываются  на сеансах ребёфинга, которые я провожу иногда в случае необходимости. Я описала некоторые примеры подобных ситуаций, вскрывшихся в ребёфинге, в своей книге «Космос принимает новорожденного».

К сожалению,  наша система родов в медицинских учреждениях, при которой малыша сразу после родов уносили от матери, принесла отрицательные плоды. Несколько поколений выросли, мало любя своих родителей. Этому есть многочисленные свидетельства брошенных родителей, непрочных семейных и родовых связей, преступлений против родителей и др.

Конечно, причины этого могут быть разные. Но немалую роль в этом играет страх, обида на родителей, без которых он остался сразу после родов. Эти чувства закрепились в информационном поле ребенка и остались в нем даже неосознанно на всю жизнь!

Мы можем также констатировать важный факт:  создание системы медицинских учреждений родовспоможения помогло за несколько десятилетий поднять процент выживания детей в родах. Однако наблюдаем и сопутствующий этому явлению негатив: уровень душевности (если можно так выразиться) во взаимоотношениях детей и родителей  стал ниже, увы!

Всё это имеет далеко идущие последствия. Усложняется воспитание детей, которые потом не без основания не доверяют родителям, говорящим о любви, но бросающим детей в самые трудные моменты. Мы все понимаем, конечно, что здесь нет усреднения, у всех всё по-разному. И ослабление «душевности» имеет не одну, а много социальных причин. Но общий баланс, выражаемый в цифрах, представленных в опубликованных результатах социологических исследований, говорит именно об этом.

Например, в необычном и честном исследовании состояния всей жизни России, проведенном учеными-социологами в 1989 – 1994 г.г., в частности дается анализ духовно-нравственных отношений в России, отмечается, что  «размывается создаваемая веками иерархия ценностей россиян, основанная на коллективистских отношениях: соучастии, сострадании и т. п…   В настоящее время среди населения находится около 12 миллионов неучтенных диспансером психических больных…

Это способствует ухудшению криминогенной ситуации… Значительное ухудшение ситуации в сфере девиантного поведения[3] продолжает негативно отражаться на состоянии здоровья россиян… Значительное увеличение числа самоубийств среди стариков связано с их одиночеством, ощущением ненужности, заброшенности, хроническими заболеваниями…».[4] Естественно, нам нужно учесть все стороны жизни, чтобы убрать эти последствия и не допускать разрыва духовной и биологической связи матери и ребенка.

Забота о нравственной стороне вынашивания, рождения и обеспечения дальнейшей жизни рожденного малыша в любви радости – это задача не только матери, но и всего общества.   Вернемся к вопросу о первом месяце жизни новорожденного. В самый момент родов организм матери задает ребенку толчковый запас энергий для самостоятельного существования.

Так заложено природой. Дальнейшая биологическая жизнь младенца вполне поддаётся усреднённому графическому выражению. Основными биоритмами новорожденного ребенка (и любого человека вообще) являются так называемые физические биоритмы, эмоциональные и интеллектуальные. Эти ритмы – синусоидальные, с подъемами и спадами, можно условно изобразить синусоидами, первая волна которых исходит из условной нулевой точки – момента рождения человека.

На графиках кривые, исходя из общей точки, далее постепенно расходятся. Идеально точно они сойдутся снова вместе в нулевой точке только через 60 лет!  Но бывают такие  промежутки, когда все три кривые находятся в положительной  фазе. Тогда ребенок чувствует себя очень хорошо. Графики этих ритмов могут иметь разную амплитуду (условно – значение по высоте, то есть по мощи выражения, уровню энергетики). Но расходятся они по причине несовпадения длины волны.

Точные значения длин волн этих биоритмов подсчитаны Ю.Ф. Кузнецовым.[5]  (см. эти значения под графиком). Истинность этих значений доказала практика. Ю.Кузнецов мог точно определить негативное стечение биоритмов на будущее и выяснить аналогичные моменты из прошлого. Особенно это важно для спортивных соревнований, предстоящих походов, важных событий.

Конечно, можно условно округлить эти цифры для обычной практики жизни человека, предусматривая опасные дни с точностью до двух-трех дней, если выстроен график по предлагаемой в книге схеме, считая графики от рождения. Но поскольку компьютеру всё равно, с какой заданной точностью считать, то лучше пользоваться точными значениями. Для иллюстрации графиков мы предлагаем чертежи, выполненные В.А. Бочкаревым.

Эти графики, конечно, условные. Предположим для простоты, что амплитуды всех трех графиков одинаковы. Тогда получим такой усредненный график (рис. 1):

Рис. 1. График трех биоритмов родившегося человека. Обозначения на графике: А– амплитуда (уровень энергетики) Ф – физический биоритм, период которого 23,688437 Э – эмоциональный  биоритм, период которого 28,426125 И – интеллектуальный биоритм, период которого 33,163812

На этом чертеже видно, что  наилучшее состояние максимума значений всех кривых находится в среднем на 7-м дне с момента рождения ребенка. Это – момент подъема физического, эмоционального и интеллектуального состояний новорожденного.

Именно поэтому седьмой день считается наилучшим моментом для выписки ребенка из роддома. Далее будет происходить постепенный спад всех трех биоритмов. В конце второй недели ребенок проявляет нулевые усредненные показатели, а к концу третьей – все эти состояния находятся в провале. Ребенок может чувствовать себя плоховато.

Но к концу 4-й и 5-й недель малыш снова набирает силы для роста и отражения негативных энергий. Это и есть момент, когда можно показать ребенка близким родственникам, положительно настроенных по отношению к младенцу. Заметим, однако, что в конкретные дни у него может быть, например, высокий показатель физической активности (см. для примера 29-й день с момента родов), нулевой показатель эмоционального биоритма и отрицательный показатель интеллектуального биоритма (рис. 1).

Это значит, что малыш будет в этот день здоров, активен, но несколько невнимателен, безразличен к окружающим и будет плохо их понимать. Можно заметить, что примерно с 24-го дня по 40-й день со дня родов состояние биоритмов ребенка будет нестабильным, так как происходит довольно быстрая смена значений разных биоритмов. Для него самого этот период не очень благоприятен. Требуется очень нежное и внимательное отношение мамы и окружающих к малышу. Ведь он же знакомится с миром! И его эмоции очень непосредственны и быстро сменяют друг друга. Разные дети проявляют себя по-разному.

Дети Индиго, в основном, очень эмоциональны. Проявляемый ими интеллектуальный уровень тоже обычно выше такового у обычных детей. Но и физический биоритм тоже достаточно высок. И всё-таки  уровень их интеллектуального развития за счет изначального внутреннего знания заметно выше такового   у обычных детей. Это может найти отражение в возможном графике (рис. 2):

Рис. 2. График трех биоритмов родившегося человека с превышением интеллектуальной составляющей.  

Интересен график биоритмов детей, у которых эмоциональный биоритм наиболее проявлен. Такие дети бывают или агрессивными, или слишком капризными, напористыми, задиристыми, или обидчивыми, или вообще резче проявляет активную эмоциональность в поведении. С ними сложнее общаться в семье, в детском садике, в группе сверстников. Но нередко они выбиваются в лидеры среди своих друзей, подавляя волю других детишек. Их график биоритмов примерно таков (рис. 3):

Рис. 3. График трех биоритмов родившегося человека с усиленной эмоциональной активностью. Конечно, графики индивидуальны.

На каждом чертеже приведена одна полная волна любой составляющей. К сожалению, превышение эмоциональной составляющей в суммарных волновых характеристиках ребенка нередко забивает в нем проявление интеллекта.

Но для детей Индиго все варианты возможны. Графики могут меняться при взрослении детей. Приведенные варианты  графиков – это частные случаи возможных биоритмов детей Индиго. Амплитуды и взаимные соотношения биоритмов могут быть разными. И даже для одного и того же ребенка в разное время графики неодинаковы. Можем лишь надеяться, что период синусоид (длина волны) сохраняются в указанных размерах. Есть еще одно очень важное замечание.

Дело в том, что график биоритмов может начинаться даже с самого зачатия! Ведь образовалась живая пульсирующая оплодотворенная клетка! И у неё уже есть свой ритм! Он примерно задаёт то, что будет к моменту родов. Однако, по всей вероятности, ребенок внутри чрева живет в ритмах матери, а потом выходит на свой собственный ритм. И это еще одна трудность в его новой жизни. Если мама, конечно, почувствует момент зачатия, вспомнит, когда оно могло произойти, то можно попробовать рассчитать приблизительный график биоритмов зародыша. А после родов проверить, станет ли новый ритм жизни ребенка продолжением его внутриутробного ритма.

Возможно, что ребенок выбирает момент рождения, когда мать находится на пике всех своих биоритмов. Чтобы это проверить, желательно иметь данные биоритмов рожениц к моменту родов, чтобы сделать более точные выводы.

Поэтому, если ребенок пока не подает намёков, что он желает родиться, то не надо его торопить никакими стимуляторами. Пусть хоть и десять дней лишнего пронежится в утробе. Или, наоборот, захочет родиться почти на месяц раньше. Ничего страшного!

Например, моя старшая дочь, которую я иногда упоминаю здесь, захотела родиться в 8 месяцев. И родилась нормальной, выросла без прививок здоровой и умной, училась отлично, успела в жизни всё сделать, что надо, положительно реализовала себя в обществе и семье. Как говорится, дай ей Бог и в будущем того же! Пока можем вести примерные расчеты.

Наблюдайте за вашими детьми, записывайте все проявления и изменения в их биоритмах. Как они будут развиваться и изменяться  – дети и их биоритмы? Будущее покажет. Приходит новая цивилизация, и пока неизвестно, как она будет далее проявлять себя. Одно ясно, что при активных изменениях самой планеты будет нужна быстрая приспособляемость, изменяемость и выживаемость детей нового сознания. Результаты дальнейших изменений пока непредсказуемы.

Нам предстоит большая работа по изучению всех состояний, проявлений  и возможностей новых детей человечества. [1]

Русский народъ, его обычаи, обряды, преданiя, суеверiя и поэзiя. Собр. М Забылинымъ, въ четырехъ частяхъ. – Москва, 1880, репринтное воспроизведение 1992 г. [2]

В.Ю. Лещенко. Семья и русское православие (XI – XIXвв.). – СПБ: Изд-во Фроловой Т.В., 1999. – 395 с. § 3, (Беременность, изоляция в период родов, обряды в период родов и в послеродовой период, послеродовой уход за ребенком и др.). [3]

Девиантное поведение – поведение людей или их групп, приводящее к нарушению общепринятых норм социальных действий и состояний, что встречает неодобрение со стороны большинства членов общества. [4]

Реформирование России: мифы и реальность (1989 – 1994). Институт социально-политических исследований РАН. Авторы-составители – Г.В. Осипов (рук.), В.Н. Иванов, В.К. Левашов, В.В. Локосов, А.Т. Хлопьев. – М.: Academia, 1994,  с.с. 190 – 191. [5]

Кузнецов Ю.Ф. Биоритмы человека: физический, эмоциональный, интеллектуальный / Ю.Ф. Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:  Амрита-Русь; Пенза: Золотое сечение, 2006. – 384 с.: ил.

 

Индиго-первогодки 

Этот параграф посвящен детям Индиго первого года жизни. В своем проявлении они уже имеют многие качества из своего будущего и прошлого. Они многогранны и достойны уважения как взрослые личности…

Общеизвестно, что дети первого и второго года жизни – вообще есть очень любопытное явление. Их появление для родителей чаще всего  –  счастье и радость, особенно если ребенок желанный и любимый. Если же ребенок есть сущность нового сознания, то он удивительнее во много раз!

Даже для опытных родителей он принесет много неожиданностей. А у молодых родителей, для которых этот ребенок – первенец, пока еще нет ясности, кто же к ним пришел. Весьма любопытно наблюдать, как родители и другие люди общаются с ребенком Индиго-первогодком, и он с ними. Это интереснее, чем любой театр. Самое интересное – как дети Индиго-первогодки относятся к взрослым, знакомым и незнакомым.

Во многом это отношение зависит от того, как сами взрослые проявят себя в общении с ребенком. Индиго имеют внутренний талант чувствовать их отношение к себе и жизни, настрой, накал психических страстей. Эти дети воспринимают внешним и внутренним образом всё, что присуще человеку, пришедшему для контакта с ними.

Они уже заранее чувствуют атмосферу предстоящего общения, видят ауру и сущностей тонкого мира, сопровождающих пришедшего. Каждый случай встречи – это экзамен для взрослого. И потом всю жизнь – экзамен во всём.

Перед вами фотография семимесячной Юлечки Долбиной с автором статьи, сделанная во время первой встречи М. Тоненковой с Юлечкой в начале января  1994 года в частном доме ее родителей. Совершенно открытая миру доверчивая девочка с первого контакта улыбнулась, «пошла на ручки», завязалась «беседа». Я привожу это фото и текст с разрешения мамы.

Ребенок явно понимал, о чем с ним ведут разговор, чувствовал дружелюбие и отвечал взаимностью. Эмоции, взгляд и мимика, казалось, соответствовали более взрослому возрасту.  Юля с интересом вглядывалась в собеседницу, не отводила взгляда, не искала  маму и папу. Она своеобразно участвовала в разговоре.  Она понимала мысли и давала реакцию на них мимикой, кивками, ручками, улыбками! Каждый день Юлечка удивляла всех своей сообразительностью, необычной для ее возраста, тонкими и мудрыми реакциями на домашние происшествия. Жалела и гладила собачку (цепную собачищу!!), которой стало больно. Не плакала, если ей самой бывало больно, а только смотрела удивленными глазами. От мира она ждала радости и добра. Ее золотая аура с плотной широкой сиреневой каймой сияла очень ярко. С этой удивительной девочкой хотелось быть всё время.

Летом того же года в саду этого дома у хозяина-музыканта собрались друзья. Их было больше десятка – музыканты, певцы, участники художественной самодеятельности. И я была на этой встрече. Было очень весело. Практически это была встреча-концерт: две гитары и нескончаемые песни. Радостная Юлечка  – то сидела на руках, то бегала вокруг, то по-своему  подпевала.

Ей было уже 1 год и 3 месяца. Вдруг кто-то из гостей запел цыганскую песню «Ах, ручеёчек, ручеёчек…». Все задорно подхватили. Реакция девочки была поразительной. Она соскочила с рук, выбежала на каменную дорожку и принялась танцевать. Да как! Профессионально подергивая телом и плечами, подняв ручки над головой – так, как это могут делать только цыгане! Все поющие смотрели на это чудо, пели и хлопали в такт ладонями. Удивленный папа сказал, что он такого еще не видел и никаким приемам цыганских танцев ее не обучал. Мама тоже. Это домашний ребенок. Телевизор они почти не смотрят. Она знает мир изнутри самой себя. Возможно, это проявление талантов из прошлых воплощений. Но ведь год и три месяца!

Теперь этой девочке 14 лет. Волей судьбы  её пришлось растить папе. Юля очень привязана к нему. Она добра, талантлива. Учится в школе. Чуть позже я расскажу о ней ещё. (Материалы о Долбиных и фотографии печатаются с разрешения этой семьи).

Дети Индиго-первогодки часто проявляют склонность к тому, чем они смогли бы заниматься в будущем. И это чаще всего основано на их достижениях в этом же направлении в прошлом. Развитие в этом направлении может дать новый этап совершенствования души и личности. И в этом надо помочь ребенку. Однако в этом есть свои тонкости. Поясню некоторые подробности.

В книге «Мистерии Слова», ч. 1, я описала возможности простого повторения судьбы. Оно случается тогда, когда стекаются все возможности для проявления таланта, который уже расцветал в прежних воплощениях не раз, но не имел роста (параграф «Повторяющие путь»).

В таких случаях первые намёки на тот же талант могут дать подсказку родителям (если бы они попытались разобраться в этом!) на то, что в этом новом воплощении должна быть решена другая кармическая задача – попутно или же как основная. Но об этом в книге будет особый разговор.

Пока же на первом году надо дать ребенку осмотреться, проявить разные интересы, не форсировать насильно проявления его талантов, не подгонять его под желание и тем более тщеславие родителей. Другое дело – если сам малыш активно проявляет интерес к какому-то виду занятий.

Надо попытаться понять его, осторожно ведя его по руслу его способностей и не мешая ему. Это очень тонкий вопрос, так как большинство родителей детей нового сознания и сами не понимают, что же именно происходит с их ребенком. Важно, что в разных городах создаются Ассоциации осознанного родительства, в которых малышам и мамам помогают разобраться, как вести ребенка по первому году жизни.

К сожалению, далеко не везде можно получить подобную квалифицированную помощь.

Расскажу о неожиданном интересном наблюдении. Жизнь иногда дарит такие подарки. Как-то утром я шла к дому от площади. Вдруг я услышала какое-то пение-гудение. Увидела, как наискосок от меня примерно туда же молодая мама толкала впереди себя открытую коляску с малышом. Он смотрел вперед, не оглядываясь на маму и не обращая внимания на прохожих. Он был занят очень важным делом. Он громко гудел басом (пел!), непонятным для меня образом меняя тональность, и сам себе аккомпанировал, постукивая ладошками по подлокотникам и совершенно не беспокоясь об окружающей обстановке. Мама тоже была спокойна, как будто ничего не происходило. Сидя царственно, как на троне, малыш был увлечен именно пением. Я прислушалась более внимательно. В его голосе звучали обертона! Это было настоящее обертональное пение-гудение, при котором основной звук раскладывается на поток близких звуков. И он сам себя слушал, углубившись в этот певческий процесс. Это меня поразило. Значит, он находился в некоем потоке музыки и передавал ее стихийно своим голосом. Его голос был более басистым и густым, чем можно было от него ожидать в его возрасте.

Я была уверена, что ему нет еще и года. Познакомилась с мамой. Действительно, мальчику около года. Мама рассказала, что он почти всё время поёт, когда не спит. Прекрасно чувствует ритмы. Очень самостоятельный. Когда играет в игрушки, тоже часто поёт, независимо ни от кого. Малыш не сердится, ни к кому не пристаёт. Очень независимый, не капризный, сознательный, внимательный. Линию поведения выбирает свою. Маму и папу понимает, но поступает по-своему. Нет, не вопреки другим, а просто потому, что так считает нужным по разуму. Мальчик пока воспитывается дома с мамой, а папа работает.

Я присмотрелась к ауре: большая плотная золотистая с широкой сиренево-фиолетовой каймой. Мальчик посмотрел на меня, когда мы встали на тротуаре побеседовать. Это был мудрый взгляд взрослого человека, спокойный и уверенный. Он продолжал свое пение, и мы не стали его прерывать вопросами. Я сказала маме, что хотела бы его сфотографировать и написать о нём подробнее. – Ну, зачем, – улыбнулась мама. – Еще неизвестно, кто из него вырастет! Посмотрим. Мы ему не мешаем. Да, мама и папа поступают мудро.

Но я уже вижу, что вырастет личность, имеющая отношение к творчеству, музыке, пению. Хотя и необязательно он станет певцом. Музыка и пение позволяют человеку быть в творческом потоке, хотя виды творчества в его жизни могут быть разнообразными. Как говорится, дай Бог ему счастья в этой жизни!

Дети нового сознания часто выглядят мудрыми и взрослыми с первых недель и месяцев. Часто в течение первого года они дают взрослым понять, как себя с ними вести. То есть, принимают одни способы обращения с ними и отрицают другие. Это происходит по-разному и зависит от индивидуальности. Родителям надо быть к этому готовым и не пугаться.

Ничего страшного здесь нет – ни упрямства, ни эгоизма, а просто подсказка взрослым, как понять своего ребенка и помочь ему. Помочь именно в том, что надо самому ребенку, а не тому, что думают об этом сами родители. Часто именно дети, а не родители, бывают правы в таких тонких моментах. Сейчас в журналах публикуется много фотографий чудесных детей, у которых уже в один-два месяца взрослый мудрый взгляд. Смотрю на одну из них. Не сообщается, что это – ребенок Индиго. Но это видно и так. Этот ребенок сам про себя всё знает. Надо внимательно его слушать, чувствовать. Он всё о себе расскажет, но необязательно словами, а глазами! Общение уже началось!  Говорите с ним, как с взрослым, глядя ему в глаза. Он вас воспринимает!

К сожалению, именно об этом в статьях не пишется, а обращается внимание, как ребенок учится координировать свои движения с помощью зрения, как он учится познавать мир с помощью органов чувств. Конечно, это тоже очень важно, но о главном-то и не сообщается: как родителям устанавливать контакты при общении с ребенком, как понимать, что хочет сказать вам ваш удивительный малыш.

Как я уже сказала, надо его внимательно слушать, глядя ему в глаза, и посылать ему вопросы – словами и мысленно – и слушать такие же ответы. Это даёт эффект более быстрого достижения взаимопонимания и более глубокого психологического соответствия родителей тому, что именно хочет получить от них дитя. Он очень хочет с вами общаться.

Родители, учитесь у него сами и будьте внимательны. От вас зависит всё его дальнейшее развитие! Весьма интересно, что многие Индиго в первые месяцы жизни не желают смотреть на дребезжащие перед глазами яркие погремушки, назойливо подвешенные на края коляски или кроватки. От них просто некуда деться!

Я знаю уже много примеров, когда дети Индиго раздражаются от этого грома и мелькания и успокаиваются только тогда, когда, наконец, нитку с погремушками уберут с глаз долой. То, что раньше это привлекало (и пугало!) детей месяца или двух от роду, теперь не приемлется детьми индиго. Они «выше этого»! В самом деле: ну разве ему интересны такие погремушки при таком мудром взгляде?! Ему интереснее смотреть в ваши глаза и читать вас. Это и есть познание и общение. А цвета и формы можно познавать и другими способами, более спокойными и мудрыми. Ребенку же в это время особенно нужны ваше внимание и любовь.

Индиго-первогодки сообразительны и изобретательны. Они по-своему обдумывают ситуации, в которых оказываются. Ведь они принесли в себе особую космическую атмосферу и являются связующим звеном между человечеством и космическим информационным миром. Это трудно понять тем, кто не касался этих вопросов в видении мира.

Но присмотритесь, прислушайтесь к ним повнимательней! Это чудо из чудес, которого еще не видел мир.

 

Второй год счастья 

Этот параграф рассказывает о некоторых особенностях детей Индиго на втором году их жизни. Это особый год в их развитии, требующий большого внимания от родителей и деликатного обращения с этими детьми. Для многих детей это – год раскрытия ребенка миру и  год счастья.

Дорогие читатели! В этой книге мне приходилось не раз приводить некоторые примеры поведения и развития детей индиго второго года жизни. Но сегодня хочу отметить некоторые особенности. Разумеется, я не смогу проводить такие описания для каждого года их жизни, тем более что в результате их индивидуальных качеств, воспитания и общения с миром они всё более будут отличаться друг от друга. Но некоторые главные тенденции впоследствии тоже будут видны.

Если первый год жизни ребенка Индиго – это, в основном, год впитывания в себя свойств того конкретного мира, в который ребенок явился на свет, то второй год – это год раскрытия ребенка миру и проявление того, что он принёс с собой в этот мир. Поэтому  первый год его жизни на планете Земля – это год открытий для ребенка, а второй год – это год открытий для родителей. Развитие, как я уже говорила, происходит скачками.

Поэтому в каждый следующий «рывок» открытий – это новое удивление родителей и окружающих. Ребенок Индиго второго года жизни внутренне накапливает новые знания и впечатления, согласовывает их с установками своего внутреннего информационного поля (часто неосознанно, автоматически) и являет миру синтез этих накоплений, удивляясь этим новым проявлениям сам и удивляя ими всех, кто рядом.

При этом я особо подчеркиваю, что в этих впечатлениях ребенок живёт естественным образом, а не играет для кого-то некую роль, как нередко случается с взрослыми. В теориях принято считать, что человек в обществе играет разные роли, в них формирует своё «Я» и с помощью этой ролевой игры занимает в мире некое положение (исследования Дж. Мида, Л. Божович и др. См.  в кн. «Социология в России», Москва, изд. Ин-та социологии РАН, 1998, с. 357).

Так приходится жить нашему обществу. Для этого  уже в детских садах детям прививается методика разыгрывание ролей. С детьми Индиго так не получается. Да, они способны к обучению ролям, но  выбирают поведение, цели и проявления самостоятельно. Просто это есть то, что они принесли в новую цивилизацию. И они не хотят играть роли, навязываемые им любыми воспитателями и родителями, а живут, проявляясь в мире всеми своими качествами.

Это и есть та главная драгоценность, которую они приносят нам, являя новую цивилизацию. Именно это и есть та особенность, которой нам надо у них учиться. Не играть роли, а жить! Прошу подумать над этими нюансами! Кстати, прошу подумать всех взрослых и о том, что означает слово «жить» в глубинном смысле, а не в бытовом.

Уверена, что многие призадумаются, а все ответы будут разными. Причем  слова «как жить?» – вторичны, и я спрашиваю не об этом!

В связи с этим второй год жизни ребенка Индиго является более трудным именно для родителей. Ведь им приходится стать не только воспитателем, но и учеником своего ребенка. И если родители могут это понять и принять без высокомерия, то происходит полноценное слияние их душ. И тогда этот год  (и последующие тоже!) становится годом истинного счастья и для ребенка, и для родителей.  И никаких грубых окриков!  

Второй год жизни любых детей, а особенно Индиго, – является годом первых преодолений многих барьеров: в речи (большинство начинают говорить), в движении (начинают активно ходить и бегать), в поступках (выбирают свободу и решаются на многие поступки вопреки взрослым) и во многом другом. Некоторые дети Индиго начинают преодолевать эти возрастные барьеры и раньше – на первом году.

Например, говорят первые слова в восемь месяцев, особенно при активном постоянном общении с родителями. Это получается лучше с мамой, которую ребенок знает лучше всех – с зачатия! Папино общение тоже необходимо. На втором году жизни у ребёнка Индиго резко увеличивается тяга к познанию, расширению круга общения. Ребенку уже не хватает семьи, ему нужен Мир!

В окружающем пространстве он ищет новых людей, новую обстановку, новые объекты, новых живых существ, новые неизвестные для него связи между явлениями, секреты технических устройств и др. На улице, гуляя с мамой или папой, он находит всё это. И его реакция на мир просто поражает. Он открывается! И становится очень хорошо видно, что в нем есть именно проявление внутреннего движения его собственной души, а что – семейных установок. На улице он хочет быть свободным и пробует всё сам, но его одёргивают: этого нельзя, того нельзя.

Иногда это приносит пользу, а иногда приучает к ненужным стереотипам. Надо сказать, что очень любопытно наблюдать реакцию детей. У меня много таких «уличных зарисовок». Вот маленькая Маша, очень симпатичная, живая, быстрая, любопытная, открытая, радостная. Ей год и три месяца. Она гуляет с мамой по улице.

Ясное утро, весна. Вокруг кипит жизнь. Глаза девчушки полны интереса. Ей хочется успеть и понять всё сразу. Я иду сзади и наблюдаю. Мама идёт в двух шагах справа от дочки и смотрит по сторонам. Сразу становится понятно, что они интересуются совершенно разными вещами. Скучающая молодая мама смотрит на людей, идущих по этой и другой стороне улицы, ищет кого-то, а дочка замечает все проявления жизни вокруг себя. Время от времени мама хватает дочку, резко дергая ее за руки или плечи, за куртку или шапочку. Машенька не унывает, она привыкла к маминым тычкам. Тут же берется за новое дело.

За три минуты она успела сделать много своих дел. Взобралась на три очень высоких для неё ступеньки к дверям кафе, тут же была сдёрнута оттуда мамой. Подошла к огромной вороне, клюющей кусок хлеба на тротуаре. Ворона недовольно отошла на три шага, не тронув Машу. Но девочка взяла кусок хлеба и понесла к вороне. Ворона резко хватанула его из рук Маши и отпрыгнула подальше. Маша пошла за птицей, и той пришлось отлететь еще на несколько шагов. Мама всего этого не видела, глядя в другую сторону. А Маша подошла к маме и, протянув ручку в сторону вороны, сказала: «Вона!» (имелась в виду «ворона»). Но мама не поняла. «Вона, вона, болтаешь не знаю что», – пробормотала она.

Через несколько секунд маме пришлось вынимать дочку из большой и достаточно глубокой лужи, оставшейся на тротуаре после «ремонта». Маша исследовала глубину лужи в самом центре, счастливо шлёпая по ней ботинками и разбрасывая грязную воду на два метра вокруг. Получив от мамы очередной тычок и несколько шлепков и ругательных слов, Маша в том же прекрасном настроении побежала исследовать очередные встреченные объекты. Ей понадобилось пообщаться с кошкой, подбежать к воробьям, что-то клюющим на тротуаре. В удивлении она развела руками, увидев, что воробьи быстро взлетели на небольшое деревце, не желая с нею общаться. «Пички!», – громко воскликнула малышка, не выговаривая слово «птички».

Мама, ушедшая уже достаточно далеко вперед, обернулась на голос дочки, вернулась за ней, резко дернула ее за ручку, чуть не вывернув плечо, и крикнула: – Какие еще птички! Нет никаких птичек! К этому моменту действительно уже не было никаких птичек. При приближении мамочки все воробьи в испуге разлетелись. Но Машеньки они не очень боялись. Ведь дети лучше чувствуют природу, они способны без привязки к взрослым общаться с животными, птицами, растениями согласно своим внутренним установкам. И природа детям отвечает гораздо отзывчивее, чем взрослым. – Не бегай! Не прыгай! – снова раздавались окрики.

Я обернулась. Это уже другая мама кричала другому ребенку. Мальчик  того же возраста резво бегал вдоль тротуара, спеша к воробьям, вернувшимся к прерванной трапезе. Боже ты мой! Ну как же ребёнку не бегать и не прыгать?!  Чтобы маме было спокойнее? Но от него нечего ждать спокойствия. Он же активно вступает в жизнь!

Сразу вспомнился  один из рассказов польской юмористки Стефании Гродзеньской. Там был такой эпизод. Мама говорит дочке: «Мэри, пойди в ту комнату, посмотри, что там делает Джон, и скажи ему, чтобы он этого не делал!» Я снова взглянула вслед Машеньке. Красота! Светится сиреневая аура в лучах солнышка, прыгают колокольчики на розовой шапочке, мелькает красный комбинезончик. Доносится мамин голос: «Маша! Не беги! Кому я сказала!».

Дорогие читатели! Да, здесь проявление большой детской активности, почти до гиперактивности! Но ведь это не патология, а ускоренное познание жизни при активном внимании. Таковы, в основном, и есть дети Индиго. Ребенок отчетливо видит всё, что происходит вокруг, хочет понять, а главное – участвовать! Он запоминает, пытается передать впечатления взрослым, которые сами плохо умеют слушать и слышать. Дети, помогите не понимающим их родителям! (Шучу: как до них достучаться, если у некоторых «нет слуха»!).

Хорошо, что есть родители, очень чуткие к ребенку, и даже не только к своему. И их становится всё больше. Можно заметить, что и на первом году жизни, а особенно на втором, дети (Индиго и другие) пытаются настойчиво выстроить свою линию отношений с родителями. Многие родители отмечают это. Но родители часто ломают детей под себя. И делают ошибку. Часто именно дети оказываются в ситуациях правы, а не родители, которые из-за своей лени не углубляются в переживания детей. Эти дети живут своими внутренними нравственными убеждениями, которые они принесли в наш мир для строительства новой цивилизации. И нельзя искажать их негативными  установками к миру и людям, в том числе – к другим детям. Дети искренне живут!  Живут!

Я снова подчеркиваю эти слова. Они не учатся жить, как мы думаем. Они просто живут! Индиго строят свой мир общения с человечеством и природой, наблюдая и действуя, раскрываясь, как бутоны цветов. Их и называют цветами жизни.

Мы пытаемся их учить своим стереотипам, а они нас – новому пониманию грядущего мира. Они учат нас тому, что мы, возможно, знали, но забыли. Но их уже больше интересует общение не столько с родителями, сколько  с другими детьми – со сверстниками и с детьми более старшего возраста, у которых они учатся многим реакциям. Это важные моменты, дети могут активно перенимать привычки, навыки поведения в группе детей. На детской площадке большинство родителей располагаются вокруг на лавочках, а дети сами выбирают себе объекты для общения.

Они подходят друг к другу, дают игрушки или отнимают.  У них еще нет четкого понимания слов «моё» и «чужое». Им кажется, что все игрушки – «мои», то есть можно брать любую. И на этой почве много конфликтов, вплоть до слёз и драки. Роль родителей – «дай поиграть другому». «Пока еще не познакомились». На фотографии половина детей – Индиго (фото автора). Нижнее фото – «Секрет».

К сожалению, часто и родители далеки от понимания этого важного качества человека – доброты и открытости. «Пойди к Наташе и возьми у нее свой мячик», – говорит мама своей дочке. Дочка забирает мячик, возвращается к маме и бросает мяч в песок. «Я не хочу мячик», говорит она. Спрашивается, зачем надо было отбирать мячик у заплакавшей девочки именно сейчас? Жадность. На площадке, в основном, все игрушки общие, пока дети гуляют вместе.

Я заметила, что некоторые родители, уходя домой со своим чадом, не отбирают его игрушку у другого ребенка, говоря: «Пусть сегодня Дима поиграет  с этой машинкой, а завтра он её принесёт, хорошо?». И дети соглашаются. Так воспитыва-ется доброта в противовес жадности. Дети на площадке с утра почти не знакомы друг с другом и некоторое время играют по отдельности (см. верхнее фото автора).

Каждый день могут придти разные дети. Но вскоре они начинают быстро знакомиться и любопытно наблюдают друг за другом. Интересно, что вскоре  дети начинают собираться маленькими группками «по интересам». И очень занятно видеть, как младшие дети начинают  приближаться к старшим, если их что-то очень привлекло. Это они чувствуют энергетически. Вот годовалая девчушка Индиго интересуется разговорами старших (см. фото автора «Секрет»).

Широта и глубина познания и творческого воспитания этих детей взрослыми не ограничена. Многое зависит от отношения родителей к детям. С содроганием каждый день вижу из своего окна злющую мамашу, которая жестоко бьет  своего полуторагодовалого мальчика за любой невинный шаг в сторону – к кошке или цветочку. На мои взволнованные обращения к ней  получаю грубый окрик: «Своих воспитывай!».

Бывают же такие матери! Видимо, своим появлением на свет он ограничил её свободную жизнь. А любви в сердце нет ни к кому, даже к родному сыну. Со второго года жизни дети Индиго уже могут вспоминать события из прошлых воплощений, иногда путая их с нынешними. Это очень  интересное явление.

На впечатления нынешней жизни дети Индиго могут реагировать откликами из прошлых жизней. Это совершенно необычное для нас явление, которого почти никто не понимает. В некоторых детских реакциях я вижу астральные образы сходных ситуаций, случавшихся с ним в прошлых воплощениях.

Здесь я не имею возможности подробнее остановиться на этом. Некоторые «продвинутые» родители, обладающие астральным видением, сами рассказывали мне об этом. Да и сама я неоднократно наблюдала этот эффект. Надеюсь, что в будущем мне удастся более подробно расшифровать это явление.

 

            Будущие творцы нанотехнологий 

Этот параграф немного приоткрывает завесу над странной тягой детей нового сознания к технике, компьютерам, поискам новых моделей различных устройств, расшифровке малопонятных конструкций и вообще к техническому творчеству в наступающей эпохе. Что движет ими?  

Дорогие читатели! Многие из вас уже имеют опыт общения с детьми нового сознания. Большинство родителей и наблюдателей отмечают необычно стойкий и глубокий интерес детей Индиго к различным техническим устройствам. Причем, дети не только пытаются («в исследовательских целях») разломать игрушку или устройство (это бывало всегда!), но и собрать заново так, чтобы не только всё было правильно, но и не оставалось «лишних деталей».

При этом у них хватает терпения повторять опыт, доводя его до совершенства в имеющихся условиях. Такое ценное аналитическое качество я наблюдала уже не раз. Лучше дела обстоят там, где родители могут помочь и объяснить ребенку что-то, проявить добрую заинтересованность, но не делать за ребенка эту работу.

Естественно, всё начинается с простого. Но прогресс идет быстро, и многие родители не поспевают за детьми. Взрослые пытаются руководить, но чаще всего вынуждены признать, что они не понимают своих детей. Решить некоторые бытовые или природные задачи конструктивно – это то, что привлекает детей. Совсем недавно я увидела сценку прямо у подъезда своего дома.

Один из мальчиков, лет пяти, недоброго характера (и аура его была сероватой!), ковыряясь на газоне, без всякой надобности отломил от кустика веточку и тут же бросил на землю, забыв о ней. Рядом с ним играл малыш с сиренево-лиловой аурой, которому не было еще и года. Он увидел, что веточку отломили и бросили. В его сознании этот поступок старшего мальчика выглядел некрасивым, так реагировала его душа. Его губки задрожали, он подобрался к веточке, поднял её и стал прилаживать на место, где она была. Веточка падала.

Но его умная мама, понимая, что надо восстанавливать справедливость, помогла ему, показав, как лучше приложить веточку к кустику и примотать скотчем, чтобы хорошо держалась. Конечно, веточка может и не прирасти. Но главный поступок был сделан. Малыш счастливо улыбнулся маме и всем, кто тут был. Он ещё не умел говорить, но он уже знал, как вести себя в природе. Он просто любил ее и жалел.

Возможно, это был его первый земной опыт  конструктивного решения. Многие родители сообщали мне, как их малые дети пытаются дома починить сломавшиеся игрушки, кухонные приборы, какие-то устройства. Не все же только и умеют ломать!

При таких попытках дети нередко применяли способы, которые известны лишь взрослым. Некоторые дети вполне серьезно пытались собрать некие устройства из совершенно не подходящих друг к другу деталей. Они пробовали и пробовали, меняя их расположение. И это не было игрой  по принципу «пусть этот стол будет машиной, а ты будешь шофёром». Нет, это была именно попытка создать некую конструкцию!

Дети Индиго, вопреки сложившемуся представ-лению о них, как о разрушителях, на самом деле имеют достаточно терпения и мудрости, чтобы открыть в себе полёт мысли и добиваться новаторских позитивных конструктивных результатов. Именно это важнейшее качество и позволяет детям Индиго вскрыть свои возможности изобретателей, конструкторов, создателей новых технологий в будущем.

Ведь всё это заложено в их внутренних информационных полях. Почему и зачем?   Сейчас мы рассмотрим несколько примеров.

Десятого ноября 2006 года по первому российскому телеканалу был показан удивительный сюжет о малолетнем изобретателе, который умеет из подручного материала создавать вполне совершенные игрушки и конструкции. С двух лет он впитывал в себя все технические знания, доступные его пониманию. К пяти годам умел управлять всей бытовой техникой. Потом создал машину собственной конструкции – с видеокамерой и другими дополнениями, управляемую через компьютер. Это было чудо! На вид этому мальчику было не больше восьми лет.  К сожалению, я не записала, как зовут этого малолетнего конструктора. Но успела увидеть ауру, в которой было много золотистого и фиолетового свечения. Это был Индиго!

Надеюсь, читатели подскажут мне, откуда он и кто он такой. Безусловно, это гений будущего. Он уже и сейчас гений. Как-то нам с мужем довелось летом плавать по Волге на сухогрузе с семьёй капитана. Его внуку  Кириллу было тогда 4 года.  Это был очень сообразительный, любознательный и подвижный мальчик. Его аура имела золотистый фон с густым синим обрамлением. Кирилл был вполне самостоятельным.

Других детей на корабле не было, и ему приходилось либо играть со взрослыми, когда у них выдавалась свободная минутка, либо самому выбирать себе занятия. Но Кирилл не скучал. Его богатое воображение без конца выдвигало перед ним смелые задачи. Он конструировал всё, что угодно, из «Детского конструктора» и из подручного материала.

Например, когда судно вставало к пирсу, он закручивал на трап, ведущий к верхней палубе, старый шланг от стиральной машины. – Зачем ты закручиваешь этот шланг? – спросила я его. – Я пришвартовался, – сказал он серьезным взрослым тоном, подражая интонациям и словам своего деда-капитана. Кирилл поражал окружающих своими фантастическими конструкциями всевозможных технических устройств, из тех же материалов или с добавлением деталей. Это были мосты, самолеты, пароходы, лодки, дома и др. Он лепил крепости, фигуры людей и животных и многое другое – без подсказок взрослых.

Взрослые очень удивлялись недетским конструкторским решениям. К школе Кирилл был неплохо подготовлен, посещал подготовительную группу в Центре родительской культуры «Исток». Он стал очень серьезным, пережив ряд нелегких событий в своей детской жизни. В школе он хорошо учится, перешел в третий класс. По-прежнему проявляет себя как конструктор.

А теперь я расскажу о маленьком Артёме. Вы видите его на снимках. Он живет в Украине. Ему полтора года. Это очень интересный ребенок Индиго.

Я увидела его на детской площадке, куда он пришел с мамой  Аней.  Обратила внимание на его сиреневую ауру. Стала наблюдать. Мальчик небольшого росточка, но очень независимый, серьёзный и самостоятельный. На первом снимке Артём изучает круги – следы колёс на песке. На втором – хочет понять принцип движения колёс (фото автора). Фотографии и рассказ об Артёме приведены с разрешения его мамы.

 Меня привлекло малопонятное занятие Артёма. Он вращал свою коляску: два-три круга вокруг ее оси по часовой стрелке, потом – против часовой стрелки, потом опять сначала, внимательно глядя на создаваемые колёсами круги на песке.  На всё остальное он и не смотрел. Что же его заинтересовало?

Я подошла к маме, познакомилась. Она ему не мешала, но наблюдала. – Он изучает круги на песке и колёса, – сказала она. – Может подолгу крутить, пока круги не станут ровными. Я пригляделась. Коляска конструктивно оказалась интересной. Действительно, круги становились всё ровнее. Потом Артём присел к колёсам. Он видел, что эти колёса, каждое из которых было составлено из двух отдельных параллельно поставленных кружочков, вращались неодинаково и независимо друг от друга. При вращении коляски эти колёсики поворачивались под разными углами друг к другу. Как это происходило, было трудно понять и взрослому. Видимо, у этих колёсиков было больше степеней свободы, чем обычно (см. фотографии).

Мальчик был очень увлечён и не слышал маминого оклика (я хотела его сфотографировать). Кадр удалось сделать лишь тогда, когда мама удержала его руками и сказала: «Посмотри!». Мама рассказала об Артёме. Его любимые игрушки – машины,  самые разные. Очень упорный, своего добивается. Легко обучается. Артём очень любит папу. Ему еще не было года, когда он  захотел из дома позвонить папе. Никого и ничего не спрашивая, взял с края стола мобильный телефон и стал нажимать кнопки. К изумлению мамы он попал точно на папу, и тот ответил. Когда Артём услышал в телефоне папин голос, вдруг четко сказал «папа». А папа думал, что это мама набрала номер. В телевизоре и компьютере он уже выбирает программы сам. Очень упорный, своего добивается. Легко обучается. В два с половиной месяца Артём четко произнес букву «о». В 8 месяцев стал говорить «мама» и «папа». В 10 месяцев играл в ладушки, «сороку-ворону». В 11 месяцев включал и выключал телевизор, DVD-плеер, переключал каналы, разыскивая интересующую его программу TV. До года он стал разыскивать родственников на фотографиях.

Мальчик очень подвижный. С одной игрушкой долго не играет. Очень любит книги. Сидит и подолгу «читает» их вслух на своем языке, глядя на картинки. У папы в машине уже полностью разобрался с магнитофоном, любит сидеть за рулем. Характерно, что Артём не любит одиночества, сразу зовет маму. Разговаривает по телефону с папой и бабушкой – на своем уровне. Он ласковый, любит животных. Показывает на себя пальцем, когда спрашивают, где он. Очень не любит сцен насилия по TVи в жизни, боится некоторых телереклам.

Я общалась с Артёмом три дня. Научила его кататься с горки и забираться на нее по лесенке, где        крутые ступеньки были ему почти по пояс. Он тут же освоил эту процедуру, а также жизненно важное требование:  «Любишь кататься,  люби  и   сам взбираться». Скатываясь с горки, хохотал  от удовольствия, хотя и получал удар об землю. На детской площадке был очень самостоятелен. Сам обходил всех детей, наблюдал, что и как они делают, но никому не мешал.

Потом, через два дня, мама с радостью сообщила мне: – Маргарита Михайловна!  После встреч с Вами Артём неожиданно заговорил чистыми и четкими предложениями – «Дай подушку», «Папа спит», «Где игрушка», «Пойдем на горку кататься» и др.  Сразу по несколько фраз из двух-четырех слов. –  Ну что ж, это замечательно, поздравляю Вас. Я рада. Я говорила Вам, что он будет открываться скачками.

Так растут Индиго. Спустя три месяца мы снова встретились с Артёмом. Подросший и похудевший мальчик узнал меня и заулыбался. В этот день у него резались новые зубки, и он чувствовал себя не очень хорошо. В трудные моменты он ещё просит грудь, и мама не отказывает ему. Она сказала, что всё идёт хорошо, Артем развивается нормально, и зубки тоже режутся вовремя. Желаю им здоровья!

Я так много рассказываю об Артёме потому, что он – типичный и яркий по своим качествам представитель детей нового сознания. Но не надо этого ему втолковывать, чтобы не возгордился. Теперь становится много таких детей. Пусть они будут счастливы и неэгоистичны. И хочется сказать огромное спасибо его прекрасной маме Анне за её понимание сына и всех вопросов, связанных с его воспитанием.

Побольше бы таких мам! Материалы об Артёме привожу с разрешения мамы. Сейчас очень многие дети – и Индиго, и не Индиго, – очень рано начинают знакомство с компьютером. С трех лет они бодро пользуются клавишами. Часто смотрят только на экран, а пальчики по клавишам бегают «сами собой».  У меня и собственный внук такой. И их не оттащишь от «компа», несмотря на запреты родителей сидеть у экрана более двадцати минут. Но, странное дело, дети меньше устают от него, чем взрослые!

Сначала дети занимаются компьютерными играми. Далее начинается более глубокое знакомство с компьютером, познание его устройства и технических возможностей. Так постепенно эта машина становится незаменимым орудием труда. Теперь это неизбежно. Приходит техническая цивилизация. Мы о многом можем сожалеть: нас начинает подавлять масс-культура, в том числе – поп-культура.

Мы видим, что прошло целое поколение  молодежи, почти не знающей истинной духовной культуры, искусства и не понимающей мировых ценностей, влекомое деньгами и грубой силой. И в этом не только мы виноваты. Надо понимать, что это есть промежуточный пласт человечества, который служит преддверием новой глобальной цивилизации. Он возник как объективная необходимость для прозрения:  состояние цивилизации критическое. Но в нем уже вырисовывается и технический вектор, и осознание губительного действия грубой  антикультуры. Человечеству надлежит делать крутой поворот. И  снова начинает расцветать тяга к вечным нравственным ценностям. Но теперь уже – на пути к новейшим техническим направлениям.

А будущее – за нанотехнологиями, которые лишь  в начале своего применения передовыми учеными и техникой. «Нано» – это размер, сравнимый с молекулами и атомами. Это тот размер «деталей», при котором возможно информационно-энергетическое взаимодействие конструкций устройства с клетками человеческого мозга и тела. На таком уровне технологий будет происходить своеобразное «срастание» человека с машиной. И получится то ли биокомпьютер (брейнпьютер), то ли технический человек. Хорошо это или плохо? Это уж кому как нравится. Но это, видимо, неизбежно.

Темпы развития новой цивилизации таковы, что для спасения Земли и человечества как раз и нужно такое человечество, проникающее мыслью в миры – в макромир и наномир. И нужна соответствующая техника. Именно нанотехнологии будут соответствовать новой цивилизации. А наша задача – наполнить цивилизацию духовностью, иначе мы получим роботов, а сами можем погибнуть. Но не от того, что приняли этих детей, а от того, что так долго отмахиваемся от новой цивилизации.

Нынешние малыши Индиго – это и есть те будущие творцы, которые еще более широко, чем сейчас, развернут создание и применение нанотехнологий. Мы уже и сейчас поражаемся новой аппаратуре невиданных возможностей. Но, как говорится, то ли ещё будет! И пока нам об этом даже неведомо. Космическая сила готовит эту цивилизацию. И появление всё большего числа детей Индиго – тому свидетельство. И нам не надо подавлять и игнорировать этих детей, а также тех взрослых, кто осознаёт космическую значимость процесса. Это просто невозможно. Эта волна как большая Цунами.

Наоборот,  надо с пониманием  и Любовью встретить этих удивительных детей,  смирить свою гордыню и помочь детям адаптироваться в нашем странном мире. В заключение скажу еще об одном важном явлении. Знаменательно то, что уже в наступившем веке нас ожидает новый необыкновенный всплеск различных научных знаний и открытий, которые быстро будут реализовываться в технике.

Уже и сейчас открытия нашего гения, нобелевского лауреата академика Жореса Ивановича Алферова, физика-теоретика и  практика, позволили делать чудеса в компьютерной связи и тонких технологиях. Его открытия, сделанные более тридцати лет назад, позволили создавать мощные компьютеры третьего тысячелетия. То, что нас ожидает в технике применения кристаллов, – вообще фантастика, которая нам даже еще и не снилась.

Тут-то и пригодятся нанотехнологии. И не только тут, а и для живых организмов. Кристаллы малых размеров фактически ещё только начали служить науке и практике (тонкая аппаратура, связь). За ними будущее.

Новая цивилизация, приходящая к нам в детях Индиго, преподносит нам не просто детей, а детей, почти с пеленок интересующихся подобными устройствами и делающих в этом направлении такие шаги, которые нам тоже кажутся фантастическими. Оглянемся, друзья.  Дети нового сознания – уже вокруг нас.

Улыбнемся им и полюбим их!  Они – наши, плоть от плоти.  И они – дети большого Космоса. Дети новой цивилизации.

 

Преодоление  –  выбор Индиго 

Ниже описываются  некоторые трудности преодоления, испытываемые детьми Индиго на жизненном пути. В большинстве случаев преодоление – выбор самих детей Индиго и их жизненных задач. Конечно, материалы об этом еще не полны, не накоплена большая статистика. Но основные аспекты этого явления уже можно представить хотя бы в общих чертах.

 Дорогие мои читатели! Как Вы уже поняли из предыдущих статей, на детей Индиго уже сейчас падает гораздо большая физическая, психическая, нервная нагрузка, чем испытывали дети ранее.  Без такой нагрузки они не могут выполнить свою миссию на Земле, – ту миссию, ради которой они сюда пришли.

Перед ними стоит сверхсложная задача – строить новую человеческую цивилизацию, и даже больше – зародить новую шестую расу, о которой так много было сказано и написано, первыми представителями которой они являются. Да, есть сейчас и бывали ранее проявления подобных уникальных людей.

Каждый из них оставил на планете свой след и свет. Они приносили новые знания, указывали людям путь в самые темные времена человеческой истории. За это человечество казнило их вместо благодарности. Многих гениев, вестников, учителей  и пророков помнят земляне. Многие их идеи были воплощены в жизнь. Но не было такого размаха трансформации и трансмутации сознания, масштабности проявления на земном плане необычных людей, знающих почти всё уже с зарождения и рождения, умеющих видеть и распознавать самые необычные сочетания энергий, чувствовать их и читать.

Людей, которые с нулевого возраста могут многому научить взрослых, как «яйцо  курицу». Если бы взрослые всегда вслушивались в то, что хотят подарить нам эти новые люди, нам всем было бы гораздо легче пережить трудные переломные моменты рождения  и становления новой расы и цивилизации!

Но история повторяется. В эти тяжелые исторические времена всем новаторам особенно трудно. А тем более – когда новаторами становятся дети! Детям Индиго, – детям новой цивилизации, – приходится многое преодолевать в жизни. Гораздо больше, чем обычным детям.

И именно потому, что они – пионеры, они – «застройщики» и «зачинатели». Они посланы на Землю Высокой Духовной Силой  как передовой отряд грядущей цивилизации. Они возьмут на свои плечи много труда по становлению цивилизации будущего.

Поэтому они многое смогут претерпеть и преодолеть в своей жизни, причем – на высоких скоростях, с большим напором, быстрыми результатами и достижениями высокого значения. Всегда ли они милы, послушны? Всегда ли они довольствуются только тем, что могут дать им взрослые?

Конечно, нет. Они знают, что они не такие, как все. Они довольно скоро осознают, зачем они пришли в человечество. Они многое хотят сказать, понимают многие смыслы, но у них в раннем детстве не хватает запаса наших слов, а их мысли взрослые читать не могут или не хотят. Им недосуг разбираться в этом. Дети Индиго знают, что они правы, когда спорят с взрослыми.

Но взрослые заставляют их делать и думать так, как они думают сами. Взрослые просто придавливают детей своим авторитетом, пользуясь возрастным старшинством, несоизмеримой физической силой и жесткостью малооправданных наказаний. Для того, чтобы взрослые поняли, что Индиго во многом лучше нас понимают мир, детям приходится тратить много душевных и физических сил на различные преодоления.

Может быть, во многих случаях взрослые так и не поймут, какая драгоценность к ним пришла. Эти несоответствия часто порождают у детей агрессию, как единственно возможный для детей способ показать, что именно они правы в конкретной ситуации. Сколько раз мне приходилось это наблюдать! А потом следуют всё нарастающие напряжения во взаимоотношениях детей и родителей, в отношениях с другими детьми и взрослыми.

И дело тут не только в том,  что взрослые часто не понимают детей, а в том, что они не хотят понять, не верят своим детям, не принимают подсказки детей всерьёз. Ох, уж это чванство! Но это, естественно, происходит не с каждым ребенком, в том числе и Индиго.

И, слава богу, не в каждой семье. Есть и чудо-родители. Читателям уже ясно, что первые преодоления жизненных коллизий происходят в самые первые месяцы жизни. В первую очередь, – дома. Новые дети борются за утверждение своей личности, своего права свободно думать, без навязывания мыслей взрослыми. Психически, ментально и информационно дети Индиго с самого раннего детства могут осознавать свою вселенскую правду и поступать в соответствии с ней.

И именно в этом они часто расходятся с взрослыми, становятся нервными. А при подавленной нервной системе происходят все те нарушения детской психики, которые тут же квалифицируются врачами как болезнь, и ребенка начинают пичкать страшными транквилизаторами типа риталина или пантогама.

Поэтому первое преодоление, которое приходится проявлять детям Индиго, да и многим обычным детям в самом раннем возрасте и позже,  – это самоутверждение личности. И это преодоление – не забава, а попытка доказать взрослым справедливость своих представлений о мире, о правде. И в этом ребенок бесстрашен. А качество бесстрашия при справедливости – это подарок людям от Бога, с самого зарождения и рождения. Заметим, что даже это первое преодоление – философского свойства.

Кроме того, необходимо преодоление негативных качеств в самом себе. Как это сделать в малом возрасте – год, два? Хорошо, когда нравственные качества душа ребенка  проявились «от природы» (то есть, наработаны в прошлых воплощениях или частично переданы от родителей). А если нет, – детям требуется умело помогать. В жизни всем детям приходится преодолевать много препятствий – физических и душевных. Они закаляют характер, намерения взаимопомощи, поддержки друг друга, и это очень ценно.

Вот перед вами фотография, сделанная автором на детской площадке. История развития событий такова. Папа привел трехлетнего ребенка (крайний слева) с большим игрушечным самосвалом и отпустил его, как говорится, на вольную волю. Мальчик радостно вез машину за веревочку. Но он успел сделать только несколько шагов, как другой мальчик (4 года) бросился к машине, с размаха упал в кузов, едва не сломав его. Владелец игрушки закричал «Не надо!», но малолетний агрессор упорно бросался на машину, не давая первому мальчику сделать ни шага.

Это продолжалось минуты три. Родители малышей слышали отчаянные вопли, смотрели, но не вмешивались, хотя первый малыш уже кричал надрывно и горько, заливаясь слезами. Папа не обнаруживался (пошел за пивом?). Мама нападающего вообще куда-то исчезла.

Наконец, вмешалась я. Отвела мальчишку-агрессора в сторонку, спросила его, принёс ли он на площадку свои машинки. Он достал из кармана совсем маленькую машинку. Оказывается, никому её не давал. Речь его была совсем не развита, еле угадывались слова. Но он был физически сильнее.

Я провела с ним короткую беседу в доступной форме. Другие дети слушали, собравшись в кружочек. Агрессор никому не понравился. Нет, это был не индиго. Дети, видевшие всю эту сцену, жалели обиженного ребенка. К нему подошли два мальчика лет трех-четырех и предложили играть вместе. Малыш согласился.

Тут же втроем они придумали возить в грузовичке песок. Один из них   (на фото крайний справа) – Индиго. Но мальчикам неинтересно просто так нагружать и возить песок. Они нашли для себя возможность преодоления! Они стали толкать машину в гору! Но это было трудно: песок был влажный, протекторы у машинки глубоко погружались в песок, да и весу положили килограммов семь или больше. Малыши пыхтели изо всех сил. Особенно старался тот, который подталкивал машину снизу. Ему было тяжелее всех. Он толкал машину и рычал, подражая урчащему мотору. Потихоньку машина продвигалась. Это было коллективное преодоление!

Я сделала снимок. После проявки на фото обнаружилась энергия преодоления, выделенная или привлеченная малышом Индиго (на фото она скручена белым потоком). Все трое были счастливы.

На заднем плане  этой фотографии видно, как полуторагодовалый мальчик Артём, о котором я уже писала выше, тоже пошел на преодоление: он решительно направился на штурм отполированной детской горки. Но этот фокус не удался. Пришлось осваивать восхождение по лесенке, взбираясь на высокие ступеньки с тыловой стороны. И  это тоже было преодоление.

Что интересно, дети стараются преодолевать высоту, то есть избирают путь движения вперед и выше! Этому немало примеров. Прошлой весной я наблюдала прелюбопытнейшее явление: малышка, которой как раз исполнился год, тянула бабушку вверх по лестнице, а бабушке было тяжело идти вверх. Но девочка упорно поднимала ножку, чтобы подняться еще выше и выше. Так они поднялись на 16-18 ступенек. Бабушка остановилась: там внизу осталась беспризорная коляска. Но внучка освободила свою ладошку из бабушкиных рук и, не оглядываясь, потопала по тротуару к следующей лестнице, ведущей еще выше. На зов растерянной бабушки она не оборачивалась.

Дойдя до ступенек, малышка обнаружила, что ей не за что держаться, перила были слишком высоки. Тут ее догнала другая женщина, идущая наверх. Заметив трудности девочки, она протянула малышке руку и сказала «Пойдем!». И девчушка, нимало не сомневаясь, протянула свою ладошку и без оглядки на бабушку отправилась вверх по лестнице с незнакомой женщиной. Ей надо было преодолевать высоту, идти вперед и вверх. И она была изначально уверена, что весь мир ей будет помогать.

Жаль было смотреть на брошенную бабушку, метавшуюся между коляской и внучкой. Я предложила свою помощь – посторожить коляску (хотя ее и так никто бы не тронул). Бабушка ринулась спасать внучку. К тому времени девочка стояла на следующей площадке. Бабушка еле догнала внучку и протянула ей  руку. Но та отдернула свою маленькую ручонку и отправилась еще выше. Она даже не уставала. Но… взрослый человек победил. Схватив малышку, бабушка рванула девчушку грубо и больно, с бранными словами, шлепнув ее по мягкому месту (как же, ведь внизу оставалась коляска!). Ребенок так и не понял, за что. «Неслух какой!», – прокричала бабушка.

Эх, взрослые, взрослые! Любви бы вам побольше и сердце подобрее! Не дали ребенку совершить подвиг преодоления и исследования новых просторов. Самое трудное из преодолений – это преодоление себя и своей судьбы. Об этом можно очень много и долго говорить. Пока же я хочу немного рассказать  о Юле Долбиной, о которой писала в параграфе «Индиго-первогодки».

Там была приведена и фотография, на которой я беседую с семимесячной Юлечкой, держа ее на руках. Привожу другое фото, сделанное через несколько минут после того первого, когда Юлечку позвал папа. На фото виден ясный лучистый взгляд малышки, открытый всему миру. Сейчас Юле 14 лет. Этой милой девочке Индиго пришлось преодолевать много жизненных препятствий. Главное из них – расти без мамы.  Как я уже писала, волею судьбы ребенка пришлось растить папе – Валерию Долбину. Он посвятил дочке свою жизнь.

Вы видите их на фотографии. Юля осваивала всё, что требовалось в жизни для сохранения семейного уклада и ведения хозяйства в частном доме. Двое мужчин – папа и старший брат – помогали, конечно, но ей тоже много доставалось. При этом – учеба в школе на «хорошо» и «отлично». И всё это время Юля оставалась открытой и очень доброй ко всем окружающим. Её сияющие глаза по-прежнему сверкали, излучая ясный свет. И теперь тоже иногда вспыхивают сиянием. Это сияние видно даже «средь бела дня». Яркое свечение не даёт даже сделать четкое фото, засвечивается кадр. Из нескольких снимков выбран наиболее четкий. Юле никто не мешает стать творческим человеком. Она глубоко интересуется всей жизнью. Внутренняя духовная сила и доброта – это её главные качества. И она щедро делится ими с другими. Ребятишки часто дразнили и обижали ее за полноту. Но Юля всегда всех прощает и не держит зла. За это дети уважают её. Папа для нее – учитель и первый авторитет в жизни.

Я много раз встречалась с этой удивительной творческой семьей. Юля учится в школе и собирается в будущем стать журналисткой, но пока, по ее признанию, мало приложила к этому стараний. Папа Юли – поэт, музыкант, композитор. Интересуется Учением Сердца – «Агни-Йогой» Е.И. Рерих, трудами Н.К. Рериха, Б.Н. Абрамова и др. Работает в творческом союзе с  известным украинским бардом Василием Пономаренко. Они дают концерты. Юля – первый критик папиного творчества.

Так что Юля пришла к этому папе не просто так. Вся жизнь Валерия и Юли Долбиных – это творческий путь и преодоление. Преодоление жизни и судьбы. Они строят судьбу. И строят успешно, живя творчеством, добротой и светлым духом. Ещё много всего впереди. Дай им Бог здоровья и радости!

Далеко не всем детям, и в том числе детям Индиго, удаётся преодоление судьбы. Много судеб, характеров, личностей и талантов сломано. Сломано взрослыми, не понявшими своих детей.  И это не Индиго плохие и ужасные, а те взрослые – родители или воспитатели, – которые, возможно, и не были достойными принять ребенка нового сознания. И здесь есть немаловажный нюанс.

Дело в том, что все сроки приближения Новых Огней, о которых предупреждали Рерихи, Е. Блаватская и другие Великие Учителя Света, прошли. Новые Огни уже пришли в Солнечную систему. Все планеты, и Земля в том числе, претерпевают серьёзные изменения. Это касается и природы, и человечества. Американский телескоп «Хаббл», уже 15 лет летающий на орбите вокруг Земли, обнаружил недавно проявившуюся галактику. Её назвали «Око Божие». Это фото обнародовано в Интернете.

У меня есть сведения, что это – перемещающаяся информационная галактика, проявляющаяся в тех районах Мироздания, в которых вскоре предстоят крупные изменения. В цвете – эта галактика смотрится как настоящий Божий глаз. Так представляется всем, кто видел это фото. Вокруг видны некие силовые линии. Видимо, за нами приглядывает сам Бог. Энергии даются всем нам для преодоления. Дерзайте! Люди шестой расы уже на Земле. Это именно те, кто сможет жить на изменяющейся планете. Человечество, как всегда, не успело к встрече. Детей нового сознания приходит на Землю уже очень много. А тех, кто достоин стать их родителями, гораздо меньше.[1]

Вот и получаются часто такие ситуации, когда ребенок новой расы попадает в семью родителей среднего или даже низкого сознания, насыщенного жесткими стереотипами прошлого. Именно в таких семьях – фронт борьбы за новую расу. В них родители воюют против своих детей. Именно эти дети больше всех под угрозой. Именно они могут быть подавлены агрессивностью или откровенной нелюбовью родителей и тех взрослых, кто вообще предпочитал бы всех этих детей опорочить и уничтожить.

Новым детям нужно помочь в преодолении пропасти между отжившим и пришедшим. Они ее видят, но у них не всегда хватает сил её преодолеть. Обращаюсь к людям, понимающим всё это: помогите этим детям не погибнуть, а взрослым – открыть глаза и сердце! Все эти дети – наши! Они – будущее нашей планеты. [1]  Я не буду здесь подробно говорить о расах. Это известное понятие в эзотерической философии. Речь идет о глобальных эпохах существования человечества в его развитии.

 

                   Наказание и прощение 

В заключение надо хотя бы кратко вспомнить о важной теме – о наказаниях, прощении и поощрении детей. Естественно, эта трудная проблема касается и Индиго, и обычных детей. Но обнаружился интересный нюанс:  дети Индиго в большинстве случаев реагируют на эти факторы несколько иначе, чем обычные дети…  

Дорогие читатели! У большинства из вас, конечно, уже есть дети, а у некоторых есть и внуки. Проблемы воспитания существуют всегда, пока плодится человечество. Этих проблем  очень много, некоторые всем известны, а есть и трудно разрешимые проблемы. Но сегодня мы коснемся очень важного для всех родителей и воспитателей вопроса – наказания, прощения и поощрения детей нового сознания.

Прежде всего, напомним, что мнение тех, кто считает, что все такие дети – больные, злые, хулиганы, «сатанинские» и т.п., – ошибочно. Я уже писала в предыдущих параграфах, что Индиго – очень подвижные дети, но вовсе не всегда больные. И исследование медицинских характеристик с применением прежних установок не всегда даёт истинную картину состояний ребенка нового сознания.

Такой вывод можно сделать и о психологических состояниях новых детей. Сейчас уже пошла широкая волна изучения опыта общения с ними, наметились некоторые линии распознавания, воспитания, проявления уважения к этим детям. Однако в значительной мере проявляется несоответствие психолого-педагогических подходов к оценке жизненных качеств новых малышей. Кто-то считает их малолетними старичками, которые всё сразу знают или же быстро понимают, но зато скоро  умрут.

Есть и другие скоропалительные выводы, не имеющие под собой оснований. Приходится понять, что пришла новая цивилизация, идти ей навстречу, признать и свою неготовность к ее приему. Пока что живущая цивилизация, к сожалению, больше сопротивляется новой, чем помогает ей.

Естественно, малые дети всегда доставляют людям не только радость, но и хлопоты. Детские шалости или даже просто поступки, совершаемые ими, не всегда вписываются в комплекс родительских представлений и привычек. А дети Индиго вообще другие, хотя и имеют много качеств, известных человечеству.

Ясно, что далеко не всегда родители понимают их и не всегда правильно проявляют свое личное отношение к мыслям, словам и действиям детей нового сознания. Поэтому и наказания, и поощрения, и прощение понимаются и родителями, и воспитателями по-разному. Не забудем и о том, что стоит учитывать и реакцию детей на наказания.

Прежде всего,  поставим вопрос: а нужно ли вообще наказывать детей? Ведь известно, что наказания унижают человека, порождают массу семейных конфликтов, вызывают у детей реакцию, противоположную ожидаемой. Но опыт тысячелетий показывает, что без наказаний человечество не обходилось никогда.

И последствия этого вовсе не были благоприятными. Дети индиго, даже и очень маленькие,  разбираются в реакциях родителей на их поступки и пронзительно точно ощущают, с какими чувствами взрослые пресекают их действия. Если родители делают это с любовью к ребенку (да-да!), то дети не обижаются. Если со злостью, то возникает протест и обида за нелюбовь. Ребенку хочется думать, что его любит весь мир. И он против всяких наказаний. Многие происшествия в детской жизни случаются стихийно, нечаянно, и это надо учитывать.

Надо сохранить настрой ребенка на добро, радость, счастье доброго общения. Ведь большинство детей вообще приходят в мир с ожиданием радости! А наказывать или нет, когда, как и за что – это ответственный выбор взрослых. Кстати, этот выбор влияет и на карму родителей.

Есть  удивительная девочка Дана – Индиго. Ей 1 год и 7 месяцев. Жаль, что не могу привести её фотографию. Дана –  очень крепенькая, здоровая добродушная малышка. На детской площадке она с доброй улыбкой предлагала детям мяч поиграть. Её положительная установка на  жизнь проявляется в её реакциях на отношение к ней всех окружающих. Её все любят, и дети, и взрослые.

Но оказалось, что некоторые детишки проявляют своеобразную ревность к ней за то, что многие дети и взрослые обращают на нее внимание и ставят ее в пример. Она всегда улыбается. Даже когда малыши отнимают у нее игрушки, она с улыбкой их отдаёт и не бежит отнимать их у других. У нее не возникает никакой агрессии. Всё так же светится розовато-сиреневая аура. Я долго наблюдала за Даной и убедилась, что это её природное качество – дружелюбие и способность прощать. Дети охотно играют с ней.

Наказывать эту девочку просто не за что! Родители счастливы, что у них такая дочка. И они сами соответствуют своему ребенку. Она так и живёт – в счастье и радости. Конечно, она получает от родителей энергии Любви. И не за примерное поведение, а просто от счастья. Реакция детей нового сознания на наказания чаще всего более      мудрая, чем обычных детей, хотя есть всякие варианты.

Индиго чаще склонны прощать детей и взрослых. Но для этого и взрослые просто обязаны быть чуткими, спокойными, без неоправданных психических выбросов. Некоторые дети настолько любят и жалеют своих родителей, что могут сразу прощать родителей за их необдуманный всплеск эмоций. Это очень трогательно наблюдать.

Как-то раз пришла ко мне на консультацию очень нервная женщина, привела 4-х-летнего сына Руслана. С плачем рассказала, что мальчик всё роняет, разбивает, теряет, раздаёт купленные игрушки, не слушается, поэтому ей приходится его часто наказывать, и она не знает, что с ним делать. А он обижается. Я внимательно посмотрела на мальчика, а он – так же внимательно – на меня. Аура синяя с фиолетом.

Чувствуется воля и осознание своей независимости, но ощущается и обида на мать за непонимание его как личности. У этих детей есть высоко развитое чувство собственного достоинства, но это не гордыня. – Вы его бьёте? – прямо спросила я её. – Нет, что вы! – быстро сказала она. – Я не хочу его обижать. Но глаза её говорили другое.  Я взглянула на мальчика. Терпеть ложь он не захотел и вдруг грустным голосом медленно произнёс: – Я не обиделся, когда мама меня побила. Она потом сама плакала…  Ей меня жалко. И мне её жалко…  А я нечаянно забыл пистолет на лавочке… И он потерялся… У меня сердце затрепетало, когда я это услышала. Ребенок жалеет ту, которая его побила. Он же понимал, что если забыл игрушку нечаянно, то за это нельзя наказывать. А она – не понимала. И все-таки он её простил! А она его – нет!

А вот и ещё происшествие. Мальчик Гриша (3 года 6 мес.) пришел ко мне с мамой. У него энурез (недержание мочи). По поводу этого и пришли. На его лице и руках я увидела синяки и спросила именно о них. – Вы наказываете ребенка? Бьёте его? – спросила я. – Нет, мы его не бьем. Мы его любим, – слащавым голосом заюлила она. – Но он же каждую ночь портит простыни! Пожалел бы мать! – воскликнула она в сердцах. Однако  сын ее тут же выдал: – Она меня сегодня била. И вчера тоже, – грустным голосочком пожаловался малыш. – Не ври! – зло крикнула мама. Чувствовалось, что она так бы и стукнула его, да при людях неудобно. Ребенок ещё больше приуныл.

Вероятно, он надеялся, как выяснилось, найти во мне защиту от мамы. Ничего себе ситуация! – За что же она тебя побила? – спросила я Гришу. – Я чашку уронил. Не нарочно. Она не разбилась. Я рубашку облил… – А вчера за что? – Я упал на улице. Брючки стали грязные, – почти прошептал малыш горестно. – Каждый день приходит в грязи! – резко сорвалась мама.

С мамой пришлось вести отдельный долгий разговор, пока Гриша играл в сторонке с другими детьми. Я объяснила ей, что она порождает в его сердце страх и неуверенность. От страха и энурез. Сказала также, что нельзя ребенка бить за то, что сама же в нем и породила. Гонора у нее становилось всё меньше. Но всё-таки, когда они уходили, она резко рванула его за ручку, и уже в коридоре прошипела ему: «Ну, погоди, я с тобой дома поговорю!».

Не всё дошло до нее. Любви-то нет. Жаль мальчишку. Искренний хороший ребенок. Я поняла, что он вообще ей не нужен. Мешает ей жить. Папы нет. Ещё хуже, когда старшие просто истязают ребенка за какие-то мелкие провинности. Недавно пришлось услышать отчаянные до визга и просто невыносимые вопли соседского малыша (целых 15 минут!) и грубый голос бабушки, злобно выговаривавшей ему за что-то. Я не могла вмешаться, но сумела дать понять, что взрослый человек неправ. Позже бабушка подошла и сказала мне, что он потому так кричит, что по несколько дней не может сходить в туалет, и ему больно.

Разумеется, и такие ситуации бывают от неправильного кормления. Но эти крики говорили о другом. Родитель, бьющий ребенка, сам выставляет себя глупцом в глазах ребенка и лишается его доверия и любви. Постоянно унижаемый, ребенок либо вырастает агрессивным, либо становится рабом, если ломают его душу.

Конечно, легко сильному сладить  с малым. Но это же вообще аморально! Даже звери жалеют своих потомков, хотя и инстинктивно. Недавно мне случилось видеть, как кошка оттащила своего сильного первенца, расталкивающего других троих котят, и пропустила  их к блюдцу с молоком,  и только потом, через несколько минут пустила и первого. И она не била котят, а ласково облизывала.

Для того, чтобы ребенок (Индиго или нет) вас понимал, вам нужно доходчиво выразить ваше отношение к его поступку, приглашая его к оценке события. Но не разрывая при этом душевной связи с ним, не отгораживаясь от него, чтобы он не чувствовал себя брошенным, но наоборот, ощущал бы себя под защитой самых близких людей – мамы и папы.

Тогда и происходит реальное воспитание с добротой и без жестокости, и не остается в его сердце глубоких ран. Тогда он с вашей помощью приобретает реальный опыт жизни и её главный Духовный Закон. Если родители твердят, что у них в роду всегда били детей, то надо особенно внимательно обдумать: а не пора ли прекратить эту традицию и перейти от силовых методов воспитания к духовным?

Если родители считают, что без битья и других сильных наказаний ребенок не будет слушаться, то, скорее всего, сами родители в этом и виноваты. Не всегда можно кивать на закон кармы (воздаяния).

Существует и свободная воля, и разумная организация пространства событий, – помимо действия кармы прошлого создаётся карма настоящего, которая будет действовать и в настоящем, и в будущем.

Иногда дети настолько привыкают к родительским шлепкам, что перестают обращать на них внимание. Но когда-нибудь это родителям может аукнуться. В параграфе о детях Индиго второго года жизни я  приводила пример с Машенькой (1 год 3 месяца), подвижной и любознательной. Она не обращала внимания на тычки и шлепки матери, достававшиеся ей за любопытство к жизни. Просто не относилась к ним серьезно. И она прощала маму за это. В Машеньке живет радость. Но дети по-разному относятся к физическим наказаниям.

Индиго часто смотрят удивленными глазами в ответ на удары, ведь для них мир – большое поле радости. Они не хотят жестокости, чутко реагируют  на ситуации, в которых оказываются. Они понимают отношение к себе, могут вмешиваться в ситуации для восстановления справедливости или для помощи другому ребенку (вспомним трех мальчиков с грузовичком и тему преодоления). Однако, дорогие родители, вы уже знаете, что многие дети Индиго – телепаты.

Поэтому они реагируют даже на мысленные посылы родителей о недовольстве и о возможном наказании. И это отражается на их действиях и даже программе жизни. Помните четырехлетнюю девочку Индиго, поймавшую мамину мысль о том, что она плохая девочка? Она сказала маме, что так она и вправду будет плохой (см. параграф «Что видят в нас дети Индиго?»). Дочь выросла весьма проблемной  (опять же, кто был более проблемной на самом деле?). Так что будьте осторожны и искренни. Дети читают наши мысли и чувства. И любите своих детей. Это главное.

Вернемся к проблеме наказаний. Необдуманные и безжалостные наказания детей рождают в них агрессию. Сначала – как ответ родителю. Но вскоре ребенок понимает, что его агрессия по отношению к наказавшим его родителям возвращается к нему же. Тогда он обращает её на более слабых детей, становится деспотом по отношению к ним. И скоро он будет уже ненавидеть очень многих детей и вымещать на них свое плохое настроение и злобу. Часто этот процесс быстро прогрессирует. Агрессия как фактор становится неуправляемой «заразной болезнью».

У других детей появляется страх, негативная реакция на агрессора. Из общего детского поля исчезает любовь. Ситуация нередко выходит из-под контроля родителей или воспитателей. Приходится достаточно долго возвращать мир в сознание детей. Это распространенное явление среди всех детей. А его виновниками часто бывают родители, практикующие жесткие наказания И все-таки, если вы считаете, что ребенка нужно наказать, то учитывайте некоторые важные советы.

Например, проф. Игорь Липский (НИИ семьи) считает, что есть важные правила для родителей при применении наказаний. Перечислим главные. В частности, нельзя наказывать при посторонних, нельзя лишать ребенка жизненно важных событий (обеда, гуляния на свежем воздухе и т.п.). Нельзя лишать его разговора с родителями и воспитателями («Не хочу с тобой разговаривать!»), это морально убивает ребенка, у него развивается депрессия, теряется ощущение нужности окружающим. Нельзя наказывать битьём. Я присоединяюсь к этим советам. Они основаны на общих этических правилах.

Добавлю, что нельзя наказывать помещением ребенка в запертый карцер, в изолированную темную комнату. Такой разрыв с миром рождает страх и дает ребенку психологическую травму. Но, оказывается, это практикуется некоторыми неумелыми родителями. Совсем недавно на консультацию ко мне приходила очень милая мама с мальчиками 5 лет 8 мес. и двух с половиной лет.  Оба – Индиго. Воспитывает их одна.

Дома мальчики конфликтуют. Старший мальчик ходит в Центр детского дошкольного развития, знает буквы, почему-то пишет некоторые слова справа налево печатным шрифтом. Была сильная аллергия на сладкое, но сейчас ему стало лучше (лечили уксусным обертыванием). Он умный, но внимание концентрируется пока недостаточно четко. Младший очень подвижный, быстро соображает, не может сидеть без дела. Здоров. Увлечен всем тем, что составляет детали каких-нибудь конструкций.

Пока я разговаривала с мамой, старший листал красочные альбомы, а младший осваивал пространство помещения. Он отвинтил и завинтил всё, что можно и нельзя, выдернул из замочных скважин все ключи, поменял их местами, захлопнул все двери (мы остались без ключей), спрятал маркеры с доски для рисования, исследовал стулья, магнитики и всё, что мог, прыгал и вертелся. Однако он боится темноты и пустых закрытых комнат, так как няня пугала его «бабайкой», которая якобы живёт в темноте и хватает маленьких детей. Разумеется, такие «пугалки» в любом виде категорически недопустимы.

К сожалению, оба мальчика ревнуют друг друга к маме. По выражению мамы,  оба они способны на маленькие подлости. При мне случилось происшествие. Старший, увидев, что его братишка забежал в отдельную комнатку и закрыл за собой дверь, быстро подбежал к этой двери и выключил свет внутри. Раздался пронзительный рев испуганного малыша. Я высвободила ребенка и стала объяснять старшему, что так делать нельзя. – А мама так делает! – оправдывался он. – Это правда? – спросила я маму. – А что делать? Он такой подвижный! – ответствовала она. Подвижный – это факт. И всё равно так нельзя. Недопустимо наказывать ребенка темнотой и закрытым пространством. Это надрывает психику ребенка. Ласковая беседа – лучший метод. Младший мальчик требует к себе внимания, когда мама отвлечена своими делами.

Вот и сейчас, выйдя на улицу из консультационного кабинета, он поскользнулся  и упал в лужу на коленки. Но не вставал, делал вид, что не может, ждал маму и ее внимания. И вообще привык обращать на себя внимание. Конечно, маме трудно. Она работает, дети  – то в садике, то с няней. Иногда она срывается на детях. Но будем помнить, что наказания – это крайний случай. Нужны убеждения и личный пример, а главное – любовь к детям. Скажу немного о прощении.

Надо по возможности научить ребенка прощать взрослых за несдержанность. Однако нельзя и допускать себе несдержанность в отношении к детям. Они же и копируют взрослых. Но ведь и самим надо научиться прощать своих детей, Они же дети! К тому же будем помнить, что спокойствие родителя снимает приступы детской агрессии. В практике прощения кроется огромная духовная сила. Вся литература полна примеров, как прощение перевоспитывает человека. Ведь дети совершают много поступков «нечаянно», не успев подумать! И они очень нуждаются в прощении.

Если мама или папа долго сердятся на ребенка, выдерживая «характер», то у ребенка  развивается нервно-психический синдром, а это – верный путь к поражению энергетического центра «солнечное сплетение». А это, в первую очередь, открывает быстрый путь к болезням всех органов живота, расположенных вокруг солнечного сплетения. Пример. Отношение к детям в Японии – очень щадящее. Детям разрешаются шалости. Их не одергивают и не наказывают до 11 лет. Но при этом дети и не делают там ничего ужасного, кроме возни и шума. Однако фундамент здоровья – физического и психического – уже заложен.

В Японии самая высокая продолжительность жизни. Конечно, можно говорить и о том, что японцы используют в пищу много морепродуктов. Это важно. Но психическое здоровье детей начинается с радости и прощения. Мы пока в этом вопросе, пожалуй, отстаём? Важно использовать и поощрение добрых действий детей. Поощрение – это посыл добра и любви, со словами ласки (но без «подлизывания»!). Поток излишних подарков – это не поощрение, а развращение.

Можно дарить полезные многофункциональные игрушки, в которых ребенок постепенно открывал бы новые конструктивные возможности, и это было бы ему интересно. Не надо рассказывать об игрушке всё сразу. Желательно оставлять поле для открытий. Это поощрение с пользой для развития. Нельзя и потакать нытью ребенка, требующего каждый день купить ему и то, и это. Нужно рассказывать о том, как была создана игрушка, для чего она предназначена, как ее лучше сохранить.

Особо хочу сказать о подарках игрушек  другим детям. Не нужно развивать ни жадность, ни расточительность. Обязательно и дарить игрушки иногда, и оберегать их. Объяснять ребенку, что игрушка – ценная вещь. Но не в деньгах дело, а в том, что  в игрушку вложен труд человека, сделавшего ее с любовью.  Желательно научить ребенка делать игрушки самому с помощью родителей. Это сделает более понятным и вопрос о ценности игрушки.

Хотелось бы пожелать родителям не бросать ребенка одного надолго. Надо поздравлять его с достижениями. Хвалить, но не перехваливать. Быть с ним рядом во всех начинаниях. Научить его ценить добро. Постепенно с души ребенка снимется угроза наказания. Это будет счастье! Дорогие читатели! Заканчивая первую книгу об удивительном народе – детях Индиго, - я хочу пожелать всем детям и родителям здоровья, радости, душевного благополучия, взаимной любви и уважения друг к другу. Будьте счастливы!

Надеюсь во второй книге о детях Индиго подробно рассказать родителям, что с ними делать! То есть, как их понять, как их воспитывать,  как у них учиться и вообще – как с ними общаться.

 

Краткий словарь 

Аура – энергетическое свечение человека, состоящее из его эфирных энергий и астральных оттенков. Зависит от состояния человека, его чувств, мыслей, настроя, действий. В спокойном состоянии представляет собой основную индивидуальную характеристику человека. Аура может постепенно меняться в течение жизни в зависимости от накоплений души человека и суммы его поступков. Изначальная аура может иметь оттенки, полученные всей жизнью человека в предыдущих воплощениях. Аура – неповторимая характеристика человека. Нет даже двух людей с абсолютно одинаковой аурой. Распределение цветов в ауре, их оттенки и расположение индивидуальны. Современные аппараты, дающие «снимок ауры», на самом деле показывают электромагнитное поле человека. Но имеется некоторая связь ауры с электромагнитным полем, так как психическое состояние человека отображается и в этом поле. Эти аппараты имеют также возможность нажатием кнопки изменить цвета, яркость и контрастность красок на снимке ЭМ-поля, что нередко вводит в заблуждение любителей получить «хороший» снимок ауры.

Индиго  –  цвет морской волны, сине-зеленоватый оттенок. Среди красителей имеет большой оттеночный ряд. В цвете ауры соответствует IV-му Лучу посвящения (по терминологии Алисы Бейли). Главное качество этого Луча – гармония через конфликт. Наибольшее количество людей с этим цветом ауры рождается ныне в Америке. В России сейчас рождается больше людей с фиолетовой, сиреневой, лиловой аурами  и их комбинациями. Это – представители VII-го Луча посвящения. Качество этого Луча – церемониальная магия и порядок. В практике укрепилось общее название всех людей с подобными аурами – Индиго.  Все они – люди нового сознания, появившиеся как вестники и представители шестой расы, новой цивилизации.

Лучи Посвящения – эгрегоры энергий, преобразующих миры. Они могут взаимодействовать друг с другом в разных вариациях. Они отражают процессы духовного восхождения наций и отдельных индивидуумов. Действуют согласно космическим законам Бытия. Расшифровка этих понятий далека от бытового смысла. Здесь нет возможности подробно описывать это. Рекомендую книги А. Бейли, например, «Лучи и посвящения» (пятитомник). Можно лишь сказать, что качества Лучей относятся к Высшему Вселенскому Управлению.

Посвящение – переход индивидуума на более высокий уровень духовного развития и мощи влияния. Производится Высшими Учителями в соответствии с духовно-творческими наработками индивидуума.

Эгрегор – энергоинформационное образование, состоящее из энергий, соответствующих какому-либо объединению людей или комплексу идей, созданное и наработанное энергоинформационными  и духовными усилиями  людей и информационными вложениями идей.

Эзотерическое знание космическое – весь комплекс знания о сокровенных, тайных смыслах Мироздания, законах его проявления и управления этими проявлениями.

«Эзо» - сокровенное, глубинное, тайное знание, приходящее человеку, готовому его принять.

«Экзо» - внешнее по способу получения знание – прочитал, увидел, услышал.

Эзотерическое знание, получаемое человеком извне, – это есть знание, приходящее к человеку как инсайт (открытие, озарение) из внутренних или внешних информационных полей. Не каждый может получить такое знание. Частично такое знание помогают получить некоторые книги и земные Учителя.

Эзотерика – духовная наука о сокровенных, тайных смыслах Мироздания, законах его существования, проявления и управления.

Энергия– основной субстрат Мироздания, служащий носителем информации, основой всех проявлений  Единой Жизни во Вселенной. Она находится в постоянных вибрациях разных характеристик. Различается по формам проявления, влияния на мир и его обитателей, по качествам (цвету, свету, запаху, вкусу и др.). Без энергии Жизнь невозможна.

 

                   Рекомендуемая литература 

Войтинас Зигфрид. Кто они, дети индиго? Вызовы нового времени. Кто они, откуда приходят, чего от нас требуют? / Пер. с немец. А. Хенкель. – Калуга: «Духовное познание», 2003. – 176 с. 

Дженкинс Пеги Дж. Воспитание духовности у детей. Руководство для занятых родителей / Перев. с англ. – М.: ООО Издательский дом «София», 2005. – 224 с.

Кузнецов Ю.Ф. Биоритмы человека: физический, эмоциональный, интеллектуальный / Ю.Ф. Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:  Амрита-Русь; Пенза: Золотое сечение, 2006. – 384 с.: ил.

Кюлевинд Георг. Звездные дети. Дети, которые ставят перед нами особые задачи / Пер. с нем. Е.Куприянова, А. Ефимова. – М.:  evidentis? 2005. – 176 с.

Кэрролл Ли, Тоубер Джен. Дети Индиго. Новые дети уже пришли / Пер. с англ. Т. Беллиной. – К.: «София», 2003. – 288 с.

Кэрролл Ли, Тоубер Джен. Дети Индиго – 2.  Праздник цвета Индиго / – К.: «София», 2004. –  240 с.

В.Ю. Лещенко. Семья и русское православие (XI – XIX вв.). – СПБ: Изд-во Фроловой Т.В., 1999. – 395 с. § 3, (Беременность, изоляция в период родов, обряды в период родов и в послеродовой период, послеродовой уход за ребенком и др.).

Реформирование России: мифы и реальность (1989 – 1994). Институт социально-политических исследований РАН. Авторы-составители – Г.В. Осипов (рук.), В.Н. Иванов, В.К. Левашов, В.В. Локосов, А.Т. Хлопьев. – М.: Academia, 1994,  с.с. 190 – 191.

Русский народъ, его обычаи, обряды, преданiя, суеверiя и поэзiя. Собр. М Забылинымъ, въ четырехъ частяхъ. – Москва, 1880, репринтное воспроизведение 1992 г.

Твайман Джеймс. Если ваш ребенок не такой как все. О воспитании чувствительных детей. Пер. с англ. – М.: ООО Издательский дом «София», 2006. –  272 с.

Тоненкова, М.М. Космос принимает новорожденного. Эзотерическая, энергоинформационная и духовная сущность рождения / Маргарита Тоненкова. – Амрита-Русь, 2006. – 128 с.

Тоненкова, М.М. Мистерии Слова. Ч. 1. Информационно-энергетическая и духовная сущность Слова / М.М. Тоненкова. – М.: Амрита-русь, 2006. – 384 с.: илл.

Харрисон Стивен. Счастливый ребенок / Перев. с англ. – М.: ООО Издательский дом «София», 2005. – 192 с.

Цареградская Ж.В. Новорожденный. Основы естественного ухода и воспитания. – М.: Изд-во «Рожана»; Академия материнства, Центр перинатального воспитания и поддержки грудного вскармливания, 2007. – 84 с.

Чудо рождения. Школа сознательного родительства. 4-е издание. Составители С.Г. Аганина и С.Г. Сиромля. – Одесса: Международная научная Школа универсологии. Ассоциация перинатальной культуры, 2003. – 218 с.

Юнг Карл Густав. Божественный ребенок: Аналитическая психология и воспитание: Сб. – М.: «Олимп»; ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997. – 400 с.

 Коротко об авторе

Маргарита Михайловна Тоненкова живёт в Нижнем Новгороде, где родилась, училась и провела большую часть жизни. Основная деятельность в течение жизни – преподавание математики, основ педагогики (в том числе – духовной педагогики), философской тематики (социологии духовной жизни, космологии, теории и практики энергоинформационного обмена и др.).

Она – доктор философии в области «Философия и психология личности», имеет ученое звание действительного члена Международной Академии «Информация, связь, управление в технике, природе, обществе» (МАИСУ), кандидат педагогических наук. Много лет М Тоненкова работала в ВУЗах России и Украины, заведовала кафедрой. М.М. Тоненковой написано и издано более 200 печатных листов научных работ, то есть свыше четырех тысяч страниц. В последнее десятилетие выпущены следующие известные  книги, посвященные социологии духовной жизни, и духовной педагогике и психологии.

По социологии духовной жизни и социальной философии:  1. М.М. Тоненкова «Социология духовной жизни: Новая парадигма», - Нижний Новгород: «Вектор Т и С», 2000. – 96 2. М.М. Тоненкова. Базовые направления духовно-творческого развития российского социума в III тысячелетии. – Нижний Новгород, 2000. – 60 с. 3. М.М. Тоненкова. Социология духовной жизни будущей России: Новый социологический вектор. Докторская монография. – М.: «Социально-гуманитарные знания», 2001. – 272 с. 4. М.М. Тоненкова. Социально-духовные ценности и экология сознания. – Нижний Новгород: «Вектор Т и С», 2002. 5. М.М. Тоненкова. Социально-философская и энерго-информационная сущность денег и отношение к деньгам в России. – Нижний Новгород: «Вектор Т и С», 2002. – 52 с. 6. М.М. Тоненкова. Духовные крылья России. Социально-культурные и духовно-сущностные ценности развивающейся России. – М.: «Амрита-Русь», 2004. – 320 с.

По энергоинформационному обмену:

1. М.М. Тоненкова. Услышь мой зов. О тайнах энерго-информационноого обмена. – Нижний Новгород: «Нижполиграф», 1996. – 208 с.
2. М.М. Тоненкова. Метаморфозы живой крови. Информационно-энергетическая сущность крови. Три издания: 1-е издание – М.: «Труд», 2000. – 304 с.; 2-е издание – Нижний Новгород: «Вектор Т и С», 2002. – 306 с.  3-е издание, доп., – М.: «Амрита-Русь», 2005 г. – 330 с.

3. М.М. Тоненкова. Космос принимает Новорожденного. – М.: «Амрита-Русь», 2006. – 128 с.;  2-е изд ., там же, 2007 г.

4. М.М. Тоненкова. Мистерии Слова, ч. 1. Информационно-энергетическая и духовная сущность Слова / М.М. Тоненкова. – «Амрита-Русь», 2006. – 384 с.: илл.

М.М. Тоненкова несколько лет возглавляла созданные ею и её единомышленниками Нижегородскую Ассоциацию общественно-просветительских организаций «Духовный Свет» и Нижегородский общественный университет духовной культуры. Она также 14 лет вела Нижегородскую Школу духовного развития «Млечный Путь», созданную ею в 1993 году, и ныне является ее душой, наставником и вдохновителем.

Ею издано за последнее десятилетие по энергоинформационным и духовно-философским вопросам более десяти книг. Ныне Маргарита Михайловна работает над книгами о детях Индиго. Маргарита Михайловна часто бывает в среде поэтов, художников, литераторов, философов, социологов, педагогов, врачей и всех тех, кто интересуется духовно-творческими идеями. Она проводит беседы, лекции, встречи. Она сама неплохо рисует, пишет картины маслом и темперой, проводила персональные выставки картин.

Ей посвящено несколько стихотворений, написанных известными поэтами. Одно из них создано уникальным человеком нашего, времени замечательным поэтом, художником и переводчиком поэзии с двадцати языков северных народностей – Владимиром Николаевичем Гордеевым. Оно было опубликовано в 2001 г. В.Н. Гордеев был членом Союза писателей России. У него десятки изданных поэтических сборников. К сожалению, земной путь его оборвался 14 ноября 2005 года в работе над новой книгой.

Приведём стихотворение В.Н. Гордеева, посвященное и подаренное М.М. Тоненковой, вместе с его же предисловием.  Оно уже неоднократно печаталось в книгах М. Тоненковой. Оно же – благодарная память художнику Слова и Кисти – Владимиру Николаевичу Гордееву.

 В.Н. Гордеев 

Человеку – Творцу

 Посвящается чудесному человеку, глубокому мыслителю и активному писателю, замечательному организатору и пытливому исследователю, ученому, профессионально владеющему научными и эзотерическими знаниями – Тоненковой Маргарите Михайловне из Нижнего Новгорода, автору уникальной книги «Метаморфозы живой крови», для которой я создал 35 цветных иллюстраций в стиле АРТ-ГРААС, а также обложку в развороте. Книга издана в 2000 году с моей обложкой, а на иллюстрации, как всегда, у издателей не хватило денег…

Порыв Души и устремленье Духа –

наиглавнейшее, что в Человеке есть!

Пусть беспредел вокруг,

разврат, разруха, -

в себе он сохраняет ум и честь.

 Стихия жизни как бы ни качала,

ужасен неудач девятый вал, -

Живого Творчества он сохранит Начало

И преумножит Дар, что Космос дал.

Так, осознав всю суть Живого Слова,

что подарил ему Господь-Отец,

из хаоса Мир сотворит он снова!

Да будет славен Человек-Творец!

20.05.2000 г.

(В.Н. Гордеев. «Я переполнен подмосковьем». Стихотворения. – г. Электроугли Моск. обл., 2001, с. 75). Пожелаем Маргарите Михайловне доброго здоровья, долгих лет жизни и новых добрых книг о духовном восхождении человека, так необходимых в наше трудное время!

В.А. Бочкарев 

 

Оглавление

  Предисловие автора...............................................................................................3

Кто они – дети Индиго?..........................................................................................6

Дети нового сознания – мифы и реальность.........................................................20

Новые дети – фиолетовое сияние ..........................................................................26

Индиго требуют внимания.......................................................................................33

Экспресс-внимание детей Индиго..........................................................................43

Дети Индиго – телепаты...........................................................................................53

Женщина-Мать и дети нового сознания.................................................................61

Дети Индиго и родители...........................................................................................74

Дети Индиго в семейных отношениях....................................................................84

Что видят в нас дети Индиго?..................................................................................95

Индиго во чреве матери..........................................................................................105

Новорожденный – Цветок Жизни........................................................................120

Индиго-первогодки ...............................................................................................133

Второй год счастья..................................................................................................140

Будущие творцы нанотехнологий .......................................................................149

Преодоление – выбор Индиго .............................................................................159

Наказание и прощение..........................................................................................169

Краткий словарь ....................................................................................................181

Рекомендуемая литература..................................................................................183

Коротко об авторе..................................................................................................184

 

Научно - популярное издание

 Тоненкова Маргарита Михайловна.

Дети Духовных Огней,  или Дети Индиго, - как они есть.

Эзотерическая, энергоинформационная и духовная

сущность Новых Детей Человечества

В авторской редакции

С заявками на данную книгу и предложениями

на издание готовящихся книг обращаться по адресу:

Россия, 603005, Нижний Новгород, а/я 108, автору.

Конт. тел. 8 - (831) - 467 - 06-45.